篇一 ：《读海》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教学设计
《读海》教学设计
通榆县教师进修学校 张国栋
一、教学背景
语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。
就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。
二、教材分析
这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点， 从海的蓝、 宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
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篇二 ：读海教学设计
《读海》教学设计
长春高新第一实验学校
小学部 许倩倩
教学目标：
★认识3个生字，会写4个生字。
★朗读诗歌，背诵诗歌。
★通过对比读的方式感受大海的美丽。
★能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重点：
★通过对比读的方式感受大海的美丽。
★感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。仿写这首小诗。
教学难点：
★了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
★了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。
教学准备：课件。
教学时数：第一课时
教学方法：讲授法
学习方式：合作探究式
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
1、情境导入，激发兴趣。
“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，我们在海里看到美丽奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用细沙雕刻图画。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”。
二、读海。
（一）赏读，感知课文。
1、下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？（播放课件）
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篇四 ：《读海》精品教学设计
读海
殷馨红
一、 导入
1、我们已经学习了一首有关大海的小诗，那你知道哪些有关“海”的成语或诗句吗？（生说，老师展示）
2、“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，在海里能看见美丽奇特的生物，在海里能自由的遨游，在海岸上能用细沙雕刻图画（幻灯片出示相应的图片）。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进作者眼中的大海，跟她一起去“读海”。（出示课题并板书，学生齐读）
二、新授
1、检查认读生字（礁石、神秘、宽阔、沙滩、海鸥、焦急、着急、心急如焚、急不可待、十万火急）观察带急的词语，理解词义。
2、指导书写：秘、滩、焦、礁。
3、赏读，感知课文。
教师配乐范读课文。（学生听清字音，注意感情）
4、学生试读。
学生逐小节读，互相评价。
5、选读，理解。
请学生选择喜欢的小节再次“读海”。想一想你“读”到了
什么？
（1） 学生自由读喜欢的小节。（配画、配乐）
（2） 根据学生的选择理解感悟这一小节。
（3） 发挥想象，丰富每小节内容。
三、仿写小诗。
观察小诗的前三小节，你发现了什么？用“如果··就·”说话。·
作者说大海是一本永远永远也读不完的书，那我们再给这本书增添一些内容吧，试着仿照前三小节写一写。
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篇五 ：【百度参赛】小学语文《读海》教学设计方案
第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
小学语文《读海》教学设计方案
作者单位及姓名：通榆县第二小学校：王炎
电子邮箱：742902449@qq.com
案例题目：小学语文长春版三年级上册第六版块《读海》
教案背景:
1、面向学生：小学生学科：语文 2、课时：1课时
2、课前准备：
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
学生准备：学生收集有关大海的资料和图片。
教材分析
《读海》是长春版语文教材三年级上册第六板块“海的故事”中的第二篇，在《读海》这篇文中，小诗人周燊抓住了大海蓝、宽、清的特点，展开了一个孩子天真的想象，让我们在一首清新稚嫩的童诗中看到了一个孩子眼中的大海，心里的大海。学习这篇诗歌，主要让生感受大海的瑰丽神奇和独特魅力。
教学目标：
知识与技能：
1、通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。
2、理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。
过程与方法：
1、通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
2、通过对比读的方式感受大海的美丽。
情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。
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篇七 ：初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来
教学小结
回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。
一、依据教材，传授知识
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，
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篇八 ：校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢？
校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？
提问者：广东 梁琼
教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。
然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。
对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。
何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。
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