在学习过程中，对知识进行总结和归纳很重要。总结，即在知识体系中划分出重点和要点，通过重点和要点把知识的主旨简明扼要地表达出来。归纳，即是把知识进行归类，在知识间建立各种联系，使整个知识体系组织得更有条理。知识通过总结归纳之后，无论是记忆、理解还是应用，都要轻松方便许多。
那么，该如何来提高学生的总结归纳能力呢？
学习中的总结归纳即是用自己的语言把知识重新组织并表达出来，本质上是对大脑中已摄入知识（注意：不是对书中知识）进行再加工的过程。大脑中积累知识越多，大脑在知识间进行联系和区辨的能力就越强，对知识进行总结和归纳也就更轻松。因此，提高总结归纳能力，首先要多阅读，多积累素材，扩大自己的知识面，见多才能识广。
在学习中，如果只学了部分知识，就开始对知识进行总结归纳，或者，对知识还相当陌生，就开始总结归纳，此时，总结归纳出来的知识结构未必对知识有整体性的把握，未必能很好地兼容后续要掌握的知识。因此，学习的开始阶段，可不急于总结归纳，不急于下判断，作结论，保留部分知识的不确定性，保持对知识的开放状态。当对整个知识的理解更深入，自己站的位置更高以后，总结和归纳才会更有条理。总结归纳更多是用在复习中对知识的回顾和重组，而不是一边学习一边就总结归纳。
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教 学 叙 事
——文言文学习要善于归纳总结
张
晓
宁
教 学 叙 事
——文言文学习要善于归纳总结
记得今年十月份在教授九年级上册第一篇文言文《得道多助，失道寡助》时，我按照以往九年级学生的认知水平设计了教学计划并布置了预习任务，打算一节课完成本课的教学任务。可是上课时我才发现这一届学生自学文言文的能力竟然很差，对一些常见的文言知识，如：实词、虚词、倒装句等积累的很少，教学任务难以在一节课之内完成。课后我和学生谈心，了解了出现这一现象的原因。原来，学生在以前的文言文学习中总是就课文学课文，很少自己动手去归纳总结学过的重点字词句，不会举一反三，更不用说灵活运用了。结果导致老师讲过的课文学生会翻译，老师没讲过的课文学生就不会翻译。
为了改变这一现象，提高学生自学文言文的能力，在那以后的教学过程中，我就有意引导学生去对一些重点的字词句进行归纳总结。经过一段时间的训练，学生积累的文言知识越来越多了，兴趣越来越大了，文言文的学习成绩也有所提高；我也对如何引导学生学习文言文有了更深刻的认识。
不会学习文言文的人总会认为，文言知识庞大而又杂乱，繁多而又琐碎，总是越学越多，越学越乱。其实只要在积累记忆的基础上，学会归纳总结，善于归纳总结，文言知识就会越学越少、越理越清。学习文言文，关键是要重视归纳和积累。一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从通假字、重点实词、重点虚词、词类活用、特殊句式、古今异义等多个方面来进行，
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作者：inQ老师 来源：本站原创 适用年级：初中英语 适用单元：全部 英语是一门外国语，语法点众多，既要学习音标、词汇，又要掌握语法和写作知识，此外，阅读和听力也是需要掌握的重要技能。特别是初三学生，面临中考，需要系统性的复习来加以巩固，因此，我们要学会总结，将知识点有条理地分类并加以整理，英语学习就会取得事半功倍的效果。
时态是英语语法中一个至关重要的内容，初中生在实际运用时，往往对时态倍感棘手，下面我们就以时态为例，讲解一下总结性复习的方法。
首先，我们要确定归纳的对象：初中英语时态。
其次，我们要思考一下，初中英语都涉及到哪些时态，将它们逐条列出：
一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时。
接着，分析每一种时态。
一、一般现在时
概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.
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——海南华侨中学第二十一届教学节初中生物组的主题研究
海南华侨中学初二生物组 陈婷婷
主题活动的计划：
对知识与方法进行归纳总结是系统复习的中心工作。
归纳总结的任务是以揭示相关概念、规律、方法的内在联系为目标，运用尽可能简明、醒目、形象的形式，以构建相应的知识体系和方法体系。也即要将相关知识提纲挈领、加工重组、形成体系，使之由"繁而杂"变成"少而精"，由"散而乱"结成"知识网"。归纳总结要保证重点突出，能反映相关概念规律间的联系与区别，展现知识网络，并力求简明扼要，一目了然。
总之，要通过对知识与方法的归纳总结，使知识整体化、有序化、条理化、系统化、结构化、网络化、形象化。使之便于理解，便于记忆，便于应用。
本科组将以此作为我校第二十一届教学节初中生物组的主题研究课题，在高中同科组的同时帮助下，我们集体互听互评，共同讨论、改进和完善，极力在生物八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类这一节中运用多种方式方法对七年级时已学的植物相关知识进行归纳总结，通过教学教过了解各个方式方法的有效性，从而在下学期的会考复习中针对不同的内容选用不同的方式方法已达到高效的复习。
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初三化学知识归纳
一主要概念
1、 分 子——保持物质化学性质的一种微粒。(一般讲气体分子，如O2分子，CO2分子)
2、 原 子——化学变化中的最小微粒。（一般讲金属原子，如铜原子，铁原子）
3、 元 素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
4、 混合物——由不同物质（分子）组成的物质，如空气，食盐水等
5、 纯净物——由同种物质（分子）组成的物质，如氧气，二氧化碳
6、 单 质——由同种元素组成的纯净物，如铁(Fe)，氧气(O2)，氢气(H2)
7、 化合物——由不同种元素组成的纯净物，如食盐(NaCl)，硫酸钾(K2SO4)
8、 氧化物——由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，如水(H2O)，二氧化硫(SO2)
9、 酸 ——电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物，如硫酸(H2SO4)，盐酸(HCl)
10、碱 ——电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物，如氢氧化钠(NaOH)，氢氧化钙[Ca(OH)2]
11、盐 ——由金属离子和酸根离子组成的化合物，如碳酸钠(Na2CO3)，氯化银(AgCl)
12、物理变化——变化时没有生成其它物质的变化
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第三单元 形容词和副词
? 知识梳理
A. 考点要义 有关形容词和副词的内容较多，本章节只涉及在运用形容词和副词时应注意的问题，而因为形容词的比较极与副词的比较相近，所以把两者合并起来总结。
B. 模块构建
模块一 形容词的位置及用法
1．如形容词修饰由some--, any--, no--, every—与one, body, thing(where)等构成的复合不定代词（副词）时应位于其后
2．少数以a—开头的表语形容词（如alike, alive, asleep, afraid, aware, alone, ashamed, awake, ahead…）,以—able, --ible结尾的形容词（如acceptable, available, possible, suitable…）以及absent, present, concerned, involved 这四个词，通常位于其后。
3．当几个并列的形容词同时修饰一个名词时，一般采用评价，描述性形容词先于事实性形容词的办法。一般的排列顺序为：数量—好坏—大小—形状—新旧（年龄）—颜色—产地—材料—用途—名词
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第一章 内容归纳总结（阅读理解）
? Firms use the strategic management process to achieve strategic competitiveness and
earn above-average returns. Strategic competitiveness is achieved when a firm has developed and learned how to implement a value-creating strategy. Above-average returns (in excess of what investors expect to earn from other investments with similar levels of risk) provide the foundation a firm needs to simultaneously satisfy all of its stakeholders.
? The fundamental nature of competition is different in the current competitive landscape.
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—— 一道习题的启发
宁夏 梁晓龙
题目 置换、化合、复分解反应是三种基本反应类型，而H2O在各种化学反应中扮演不同的“角色”。下面围绕水的各个反应全部来自现行教材。下列问题所涉及的答案可能有多种，只需答出一种情况即可：
（1）H2O作反应物的置换反应：
① （填化学式）和H2O能在加热或高温条件下进行；
②产生O2的反应，其化学方程式： 。
（2）水解反应：
气体产物可用于焊接金属，其化学方程式： 。
（3）化合反应：
①有碱金属元素参与的三物质化合，无电子得失。其化学方程式： 。 ②由电子得失且三物质参与反应的化学反应，其固态产物的颜色是： 。 解析（1）在加热或高温条件下能和H2O反应的置换反应只有：
C+H2OCO+H2 3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2
（2）与水反应生成的气体可用于焊接金属，此反应是：
CaC2+2H2OCa(OH)2 +C2H2↑
（3）三种反应物的化合反应有：
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