这次培训，我不单感受了一次学习的幸福，更接受了一次思想的洗礼。经过五天的集中培训和近三个月的自主学习，我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，深深体会到作为一名校长要“注重学习强素质，以人为本抓管理”，才能开创学校教育教学工作的新局面。让我对学校管理有了更深层次的认识，也为我今后的管理工作理清了思路，指明了方向。通过学习我有以下几点体会：
一、 作为管理者要知法、懂法、守法。 作为管理者首先得懂得国家教育政策和法规，不做违反政策和法规的事，还要善于用法律武器来保护师生和学校的合法权益。
二、 作为管理者要有明确的办学思想、理念和目标。 办学思想与理念是学校的灵魂和精髓，是管理者对育人的理解，是对学校进行了调查研究后提炼总结形成，并在实际教学中践行的。所以它是学校办学的灯塔，是教师前进中的明灯。
三、 作为管理者要搞好班子建设和增强服务意识 作为合格的副校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好副主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。工
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在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
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高效课堂培训总结
我们进行了高强度、高密度的高效课堂培训，从小组建设到小组长的培训、从导学案的编写到具体的实践操作??都使我有了全新的认识，现将收获总结如下：
1、 小组搭配要科学合理，20xx年级以四人为宜。
2、 小组长是小组的灵魂，选拔和培养工作要尤为重视，并要
善于发现后备力量。
3、 导学案是指导学生学习的，要有学习目标、重难点、预习
或展示的内容设计、学生的学后记，老师的话不用打印到上面。
4、 简单来说，预习和展示是两大主要课型，展示内容可以是
成果展示，也可以是问题展示，如果老师能根据预习情况灵活安排下节展示内容为最佳。
5、 老师要有心，一切皆可成为教学资源。一个玻璃杯、一团
纸不仅可以成就一节精彩的课，还可以让节能理念真正深入孩子内心，实现真正的高效。
6、 脑子里要有知识。吴老师课堂中的资料补充、点拨引导、
精彩点评、拓展延伸无不是信手拈来，这些不都是得益于她满脑的知识吗？人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中也自有高效课堂呀！
反思自己的高效之路，自从实施6人小组学习方式以来，本
来已趋向安静的课堂成了一团糟，一个调皮的孩子影响一大片，上课跑神的人数逐渐反弹，加之对小组长的培训还不到位，分工不够明确，小组的合作无序低效，看来接下来的工作重点便是对小组长的培训及小组成员的分工细化，让人人有事做，让孩子们的心逐渐沉静下来。
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培训总结
（小南沟初中 袁涛龙）
两月来，我们进行了高强度、高密度的高效课堂培训，从小组建设到小组长的培训、从导学案的编写到具体的实践操作??都使我有了全新的认识，现将收获总结如下：
1、 小组搭配要科学合理，初中年级以六人为宜。
2、 小组长是小组的灵魂，选拔和培养工作要尤为重视，并要
善于发现后备力量。
3、 导学案是指导学生学习的，要有学习目标、重难点、预习
或展示的内容设计、学生的学后记，老师的话不用打印到上面。
4、 简单来说，预习和展示是两大主要课型，展示内容可以是
成果展示，也可以是问题展示，如果老师能根据预习情况灵活安排下节展示内容为最佳。
5、 老师要有心，一切皆可成为教学资源。一个玻璃杯、一团
纸不仅可以成就一节精彩的课，还可以让节能理念真正深入孩子内心，实现真正的高效。
6、 脑子里要有知识。吴老师课堂中的资料补充、点拨引导、
精彩点评、拓展延伸无不是信手拈来，这些不都是得益于她满脑的知识吗？人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中也自有高效课堂呀！
反思自己的高效之路，自从实施6人小组学习方式以来，本
来已趋向安静的课堂成了一团糟，一个调皮的孩子影响一大片，上课跑神的人数逐渐反弹，加之对小组长的培训还不到位，分工不够明确，小组的合作无序低效，看来自己接下来的工作重点便是对小组长的培训及小组成员的分工细化，让人人有事做，让孩子们的心逐渐沉静下来。
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高效课堂培训总结
高楼庄小学 苏静
上周，我们进行了高强度、高密度的高效课堂培训，从小组建设到小组长的培训、从导学案的编写到具体的实践操作??都使我有了全新的认识，现将收获总结如下：
1、 小组搭配要科学合理，20xx年级以四人为宜。
2、 小组长是小组的灵魂，选拔和培养工作要尤为重视，并要
善于发现后备力量。
3、 导学案是指导学生学习的，要有学习目标、重难点、预习
或展示的内容设计、学生的学后记，老师的话不用打印到上面。
4、 简单来说，预习和展示是两大主要课型，展示内容可以是
成果展示，也可以是问题展示，如果老师能根据预习情况灵活安排下节展示内容为最佳。
5、 老师要有心，一切皆可成为教学资源。一个玻璃杯、一团
纸不仅可以成就一节精彩的课，还可以让节能理念真正深入孩子内心，实现真正的高效。
6、 脑子里要有知识。吴老师课堂中的资料补充、点拨引导、
精彩点评、拓展延伸无不是信手拈来，这些不都是得益于她满脑的知识吗？人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中也自有高效课堂呀！
反思自己的高效之路，自从实施6人小组学习方式以来，本来已趋向安静的课堂成了一团糟，一个调皮的孩子影响一大片，上课跑神的人数逐渐反弹，加之对小组长的培训还不到位，分工不够明确，小组的合作无序低效，看来自己接下来的工作重点便是对小组长的培训及小组成员的分工细化，让人人有事做，让孩子们的心逐渐沉静下来。
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《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》培训学习总结
为打造高效生命课堂，提高课堂教学质量，深入推进课堂教学改革的稳步发展，我校在松桃县继教办组织的《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》辅导教师培训之后，辅导教师回校后组织开展了以《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》为主题二级培训工作，利用11月17日——12月15日共一个月的时间，组织全体教师进行了《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》的集中培训学习。为了使培训学习不流于形式，确保培训的实效性，校长肖红卫亲自部署，利用课件和培训讲稿为大家做了详细讲解，组织全体教师互动研讨。其中，肖校长拟定的“高效课堂培训中提出需要注意的几个问题”，为大家准备培训学习提供了很好的提示。而教务处姚伦挺主任又分别组织教研组集体协作，共同拟稿，并制作了精美的课件，为做好本次培训奠定了坚实的基础。
一、加强宣传引导。
客观地说，在高效课堂培训学习阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，11月17日，11月24日，12月1日，12月8日等四次集中培训会议，学习县教研室郭永渊主任的在全县“高效课堂”辅导教师培训学习上讲话精神及《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》一书的培训学习，成立了以肖红卫校长卫组长的培训工作领导小组和辅导小组，安排本学期“高效课堂”培训工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极参加继教培训。
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学校：蔡川镇九年制学校
姓名：何 海 山
本期暑期会接受了两次很大很正规的高效课堂培训。这两次的培训中我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们本校老师上的临帖课，那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。
在以前的教学过程中只听别人提到高效课堂，在这在上学年里我们一点一滴地摸索，走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。
那么我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课？我要怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生？我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使？我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一？我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯？我要怎么样实施我的小组建设？我的脑子里有许多诸如此类的问题，也有许多的小点子。我要把我的课堂改变提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完美。
反思后，我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。
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高效课堂学习心得体会
吕河初中 肖鹏
经过暑教会对高效课堂模式的系统学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
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