高效课堂培训总结

高楼庄小学 苏静

上周，我们进行了高强度、高密度的高效课堂培训，从小组建设到小组长的培训、从导学案的编写到具体的实践操作??都使我有了全新的认识，现将收获总结如下：

1、 小组搭配要科学合理，20xx年级以四人为宜。

2、 小组长是小组的灵魂，选拔和培养工作要尤为重视，并要

善于发现后备力量。

3、 导学案是指导学生学习的，要有学习目标、重难点、预习

或展示的内容设计、学生的学后记，老师的话不用打印到上面。

4、 简单来说，预习和展示是两大主要课型，展示内容可以是

成果展示，也可以是问题展示，如果老师能根据预习情况灵活安排下节展示内容为最佳。

5、 老师要有心，一切皆可成为教学资源。一个玻璃杯、一团

纸不仅可以成就一节精彩的课，还可以让节能理念真正深入孩子内心，实现真正的高效。

6、 脑子里要有知识。吴老师课堂中的资料补充、点拨引导、

精彩点评、拓展延伸无不是信手拈来，这些不都是得益于她满脑的知识吗？人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中也自有高效课堂呀！

反思自己的高效之路，自从实施6人小组学习方式以来，本来已趋向安静的课堂成了一团糟，一个调皮的孩子影响一大片，上课跑神的人数逐渐反弹，加之对小组长的培训还不到位，分工不够明确，小组的合作无序低效，看来自己接下来的工作重点便是对小组长的培训及小组成员的分工细化，让人人有事做，让孩子们的心逐渐沉静下来。

另外，因为导学案的编写不够科学，学生人手一份导学案得不到保证，本来两个课时完成的内容往往需要3个课时甚至更多，小组长手中的导学案有时如同虚设，起不到该起的作用。现在想来如果第一课时的导学案设计成问题式的预习课，指导每位学生保证完成，再通过展示发现问题，及时反馈总结，也许就可以缩短时间，变低效为高效。

到底怎样才能在一年级边实施高效课堂边重点培养孩子的习惯，而且高效地完成教学任务呢？我困惑着、探索着、学习着??

这次的培训让我看到了些许曙光，让我知道了要多学习他人经验、取长补短，做好自己该做的，还要相信：坚持到底就是胜利，黎明终将到来！

 

第二篇：高效课堂培训总结

在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1、学生素养高，学

习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。课堂上对学生动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练，对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。