一句话语文教育或语文教学感言

1、把世界当作教材，把生活当作课堂。

2、语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。 -----刘宏宇好几年前文章里的一句话，几年来，仔细品品，觉得，还算有味。

3、语文教学一定要舍得让学生自己去想、去说、去做，只有学生自己敢想、敢说、敢做了，且会想、会说、会做了，才能全面提高语文素养

4、“教育是什么？”教育就是一群大人领着一大群孩子在人生的路上走，直到换了孩子，直到换了大人，直到大人不用去牵孩子们的手，直到孩子离开大人去远行……

“语文是什么？”教语文、学语文，就是过日子呀！于是，“享受语文每一天”成了我的追求，也成了我要传播的种子。

“阅读是什么？”阅读是一扇窗，透过它就能看到整个世界；阅读是一盏灯，点亮它就能照亮心灵；阅读还是一根接力棒，它让人类香火绵延，永世传承。

“作文是什么？”作文就是在写人生；它是今天值得展示和炫耀的小把戏；它是老了以后可以躺在摇椅上慢慢瞧的老照片……

“语文该怎样教？”教语文很简单，怎样使语文更可爱就怎样教吧。教出语文的味道，教出语文的魅力，也教出语文人的风采。

“语文该怎样学？”做个有心人就是了，多听多看，常说常想。生活处处皆学问，日积月累始“聪明”。

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教 学 感 悟

南八家中心校

范 红 梅 20xx年6月4日

教 学 感 悟

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！ 面对新一轮课程改革，使小学教学充满了新的活力。

因此，新课程中的教学，我们首先就应给学生一个“情感的课堂”。 一个教师应该让学生觉得极富“激情” ，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！除此之外我们还要尊重学生的“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《杨氏之子》这篇课文时，我特别引导这生感受文中语言的幽默感和杨氏之子的机智。学生非常感兴趣，同时还排演了课本剧，学生表演得有模有样，教学效果非常好。在学习《伯牙绝弦》时，课前我请学生收集了关的的在班级里讲一讲，为学习课文作引子，激发学生兴趣。上课时播放了乐曲“高山流水”，用音乐感染学生。

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语 文 教 学 感 悟

语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术。在语文教学过程中，如有好的方法引导学生，则既可激发学生的学习兴趣，又可让学生在轻松、愉快之中学得知识，提高语文教学的效率。进行语文教学改革，提高语文教学效率，一直是多年来探讨的中心议题，经过几年的教学实践，我简单谈谈自己的感悟。

一、抓好备课

（一）、解读教材、教参

教师首先要做的事情是仔细解读教材、教参。现在很多老师关注的是“怎们教”，实际上语文首先的问题是“教什么”。这个问题不解决，研究“怎么教”很有可能就南辕北辙。

1、读懂教材

每教一篇新的课文之前，我们总会给学生布置预习课文的作业，诸如：读课文、查字典、提问题等。那么，作为语文教师的我们是否也能静下心来读读课文呢？当我们读第一遍的时候，会发现并圈出学生容易读错、写错的字词以及他们不理解的词句；读第二遍的时候，我们会从学生的视角了解文章的主要内容，并且发现文章的写作结构；读第三遍的时候，可以找到适合学生积累的好词佳句和优秀语段。教师可以尝试说一说主要内容等。其实，我们才开始说的时候，可能也有些难度。通过教师自己的尝试，了解学生可能在什么地方不会说，有了这个估计，就可以采用适当的教法、学法。

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【语文教学感悟】牵手“新语文主题阅读”,用语文滋养孩子的心灵

课堂上学生们争先恐后的举手抢答，教室里掌声如涛，气氛如浪，老师声情并茂的引导，学生神态自如的讲解，让传统的课堂彻底被颠覆，取而代之的是师生用激情、智慧、和谐生成的高效课堂，这就是我第一次听随外七年级语文组贾老师主讲的《寻找春天的足迹》的主题阅读最深切的感受。这不就是我们一直都期待的理想课堂吗，在这样的课堂里，洋溢着幸福的感觉，因为上这样的课的确就是一种享受。

20xx年10月对语文组来说是一段不同寻常的日子，在熊校长的倡导下，随外语文组也开始尝试语文主题阅读的教学模式，开篇所见的课堂情境就是七年级语文组展示的第一节语文主题阅读课。虽然是第一次，但却让所有的语文老师都感受到了它与传统教学的不同，在“主题阅读”的课堂上，我们听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。有主题的阅读与随意读、不求甚解的读有天壤之别。看到课堂上孩子们出色的表现，老师们欣喜不已。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”能够成为“深度读”和“心灵阅读”的根本所在。

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关于语文阅读教学的感悟

从语文学科来说,它本身有一个规律是没有办法去更改的，我们只有去尊重它，寻着这样的规律去探索、去努力。

一路走来---语文主题学习的来历

还是在八十年代初期的时候，我作为一个中学的语 文老师，遭遇了好多尴尬。其中，有一年我在高密四中，有两个班没有语文老师，因为高一新扩了两个班。没有办法，那个时候乡村学校要聘到新毕业的大学生很困难。所以，就在四个月的时间里将近一个学期,这两个班是没有语文老师的。学校没有办法，只好让其他班的语文老师来代课。这个代课是没法代的，为什么呢？因为大家都教两个班的语文课，在座的各位老师都知道，教两个班的语文课是很辛苦的，再给别的班代课很困难。所以没有办法，只好老师和学生一块儿制定他们的自学计划，让学生去自修，同学们实在感到太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语文学科的老师都捏了一把汗，担心这两个班的语文成绩，可是期末考试成绩出来却让语文老师很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比平行班低，相反阅读题目和写作题目的成绩比平行班的成绩还略好一点。

这件事情让我们开始思考：我们（语文老师）到底在干什么？我们课堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用？

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小学语文教学感悟

张玉平 2011/3/29 做了多年的语文教师，什么是语文呢？语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会学生“学语文，用语文”，如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的读写听说的语文能力才是语文课育人的最大价值所在。

那怎样才能体现语文味呢？一要注重语文的多元影响和学生的独特感受。在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐 于参与，敢于表达自己独到的见解，我们教师要做为一个鼓励者、欣赏者，但并不是所有学生的回答都给予肯定和表扬，我们更要适当 的引导。二是注重学生语文实践能力的培养。学生语文素养的提高并不是完全通过书本来实现的，更需要在生活，实践中学习。而这实践靠得是“练”，因此语文课离不开“训练”，教师的“训”与学生“练”，的结合，就形成了语文教学过程。而关键就在于教师如何科学地“训”，学生如何自主有效地“练”。三重视培养语感和整体把握能力。学生良好语感的形成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的内容有所感触和领悟。因此在语文教学中必须注重品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本”的特点。良好的语感是以“整体感知”为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、体现和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，形成良好的语感。

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语文教学随笔感言范文一：

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

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小学语文教学反思

阜南五小 锁今

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

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