篇一 ：20xx1024默写《登高》《登岳阳楼》《锦瑟》28份
高三名句默写之《登高》《登岳阳楼》《锦瑟》（2014-10-24）
7、亲朋无一字， 。戎马关山北， 。《登岳阳楼》
8、艰难苦恨繁霜鬓（bìn），
。《登高》
高三名句默写之《登高》《登岳阳楼》《锦瑟》（2014-10-24）
7、亲朋无一字， 。戎马关山北， 。《登岳阳楼》
8、艰难苦恨繁霜鬓（bìn），
《登高》
高三名句默写之《登高》《登岳阳楼》《锦瑟》（2014-10-24）
7、亲朋无一字， 。戎马关山北， 。《登岳阳楼》
8、艰难苦恨繁霜鬓（bìn），
。《登高》
高三名句默写之《登高》《登岳阳楼》《锦瑟》（2014-10-24）
7、亲朋无一字， 。戎马关山北， 。《登岳阳楼》
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篇二 ：古诗一首 登岳阳楼
《古诗二首》之二《登岳阳楼》
年级:七年级 学科：语文 课题：《登岳阳楼》 类型：新授 课执笔人：黄英 时间：2013.1.30 学习目标
1、反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2、学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3、品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
知识衔接
杜甫（712－770），字子美，河南巩县（今河南省巩县）人，是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
自主学习
1、杜甫，字，因他做过工部侍郎，又称
是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。
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篇三 ：登岳阳楼、菩萨蛮 文档
《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）
《登岳阳楼》导学案
基础梳理
字音字形 1. 字音
东南坼（ ） 乾坤（ ） 戎马（ ） 凭轩（ ）
2.字形
洞ting（ ）
che（ ）裂 朝ting（ ） chai（ ）开 舰ting（ ） 分xi（ ）
涕si（ ） Si（ ）马
一词多义
昔闻洞庭水 1.昔
夏四月辛卯，昔，恒星不见
亲朋无一字
2.字 陈胜者，阳城人也，字涉
凭轩涕泗流3.凭 凭恃其众
词类活用
吴楚东南坼
名 句
1.。 2.，凭轩涕泗流。 语文要点训练
目标：鉴赏即景抒情的手法
目标解读：即景抒情诗指的是寓情于景借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽
等诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。即景抒情诗往往是含而不露蕴藉悠远情丰意密深切动人但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情而是移情于物融情于景将自己的感情转移到景物上去使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物以有情之笔去描写景物使感情附着于景物景物浸染上感情景生情情生景情景交融浑然无隔。
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篇四 ：课时跟踪检测(十) 登岳阳楼
课时跟踪检测(十) 登岳阳楼
一、基础知识
1．下列加点字的读音，全部正确的一项是( )
A．蹩脚(bié) ．
斡旋(wò) ．
B．戎马(rónɡ) ．
女红(ɡōnɡ) ．
C．涕泗(sì) ．
襁褓(bǎo) ．
D．剽悍(biāo) ．
唱喏(rě) ．乾坤(qián) ．大大落落(lā) ．擢升(zhuó) ．歃血为盟(shà) ．诠释(quán) ．与时俱进(yù) ．鞭挞(tà) ．自给自足(jǐ) ．
2．下列句子中加点词语的解释不正确的一组是( ) ．
A．吴楚东南坼 ．
B．亲朋无一字 ．
C．老病有孤舟 ．．
D．戎马关山北 ．．
A．云霞明灭或可睹 ．
烟涛微茫信难求 ．
C．亲朋无一字 ．
对此欲倒东南倾 ．．
4．名句默写。
(1)________________，今上岳阳楼。 (杜甫《登岳阳楼》) ________________，下笔如有神。
(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
(2)吴楚东南坼，________________。 (杜甫《登岳阳楼》) 朱门酒肉臭，________________。
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篇五 ：登岳阳楼
三维目标：
知识与能力
1 了解杜甫的生平及其作品
2 领悟诗歌语言的特质，尤其理解“坼“与“浮”的含义
过程与方法
1本课教学应该按照整体感知—内容分析—质疑解疑—延伸拓展的过程进行
2 着重培养学生的自主探究能力与小组合作学习的能力，教师引导点拨
情感态度与价值观
3 体悟古典诗词中的情怀，提高自己的审美品位
4培养学生对民族文化的认同及爱国主义思想
教学重点
1这首诗前两联以写景为主，而后两联以抒情为主。注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法
2学习对古典诗词中典型“意象“的鉴赏方法
教学难点
1如何理解“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句蕴含的深意？
2理解本诗歌中生动传神雕动词“坼“与“浮”表达的意蕴，
[教学时数] 一课时
[课 型] 诗歌鉴赏
[教 具] 多媒体设备
[教学过程]
一、导入新课：
中华文化源远流长，中国建筑独树一帜，大江南北，亭台楼阁，许多文章华彩因这些不朽的建筑得以传承，而许多建筑又因名人的诗词歌赋名扬天下，说到这里，我们自然会想起我国古代的四大名楼，（学生回答）黄鹤楼，鹳雀楼，滕王阁，岳阳楼。提到黄鹤楼，我们想起了诗人崔颢的诗句：（齐背）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复还，白云千载空悠悠，晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲，日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”提到鹳雀楼，王之涣的诗句又回荡在耳边，（齐背）“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”。在滕王阁上，我们看到了：（齐背）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景，今天，我们随着大诗人杜甫一同登上岳阳楼去看看，好吗？
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篇六 ：登岳阳楼导学案及答案
《登岳阳楼》导学案
编写 付丽芳 审核 聂建银
一、作者与作品
杜甫，字( )，河南巩县人，自号( ),因他做过工部侍郎，又称( ),是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是
( ) 、( )，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。
二、基础积累
1、字音积累
坼 （ ） 乾坤（ ） 戎马（ ） ．．．．．．． 轩 （ ） 涕泗（ ） ．．．．．
2、词语解释：
坼： 乾坤： 轩：
戎马： 涕泗：
3、名句填空：
1、吴楚东南坼，（ ）
2、戎马关山北，（ )
三、课文探究
（一）、首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。从这句诗中，你读出了什么信息？
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篇七 ：《登岳阳楼》 教案
《登岳阳楼》教学设计
教学目标
1、熟读并背诵全诗。
2、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点
把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教 具： 多媒体设备
教学课时： 一课时
教学过程
一、情境导入
设置情境，激发兴趣，导入新课：（大屏幕投影）
江南有哪三大名楼？
江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。
孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”的伟大抱负。 杜甫也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。
二、回顾作者及作品
杜甫，字_____，河南巩县人，自号______,因他做过工部侍郎，又称杜工部 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而其诗被称为“________”，他与李白齐名，并称“______”，其人被人誉为“______”。
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篇八 ：杜甫登岳阳楼赏析1
杜甫《登岳阳楼》赏析1
昔闻洞庭水2，今上岳阳楼。吴楚东南坼3，乾坤日夜浮4。
亲朋无一字，老病有孤舟5。戎马关山北6，凭轩涕泗流7
【韵译】：
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
【赏析】：
前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。起句以“昔闻”与“今上”对应，看似平常，却颇有深意在。“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？但诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给读者勾勒出一幅气象万千的画面：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的，它使人联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（《观沧海》）自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。
后一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。“亲朋”两句中，要害是“孤舟”一词。诗人自离夔州之日起，全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由写景转入抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到“孤舟”，脉络也十分清晰。至于说亲朋“无一字”，显然是无所依托之意。这又加重了诗人自伤飘泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪下了。这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而“凭轩”二字又巧妙地照应了第二句，以此结束全诗恰到好处。
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