水龙吟 登建康赏心亭

抒写爱国情怀的词

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

描写农村风物的词

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

一切景语皆情语

★“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”

开篇写景，这景意境是宏大壮阔的。遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。

★“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”

写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。

——借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。

★ “落日楼头，断鸿声里，江南游子”

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《水龙吟·登建康赏心亭》教案

一、知识教育目标：

1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。

2.熟悉了解必要的历史典故。

二、能力培养目标：

1.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。

2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

三、德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。

重点、难点及解决办法：学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，是本课的重点和难点。

四、课时安排： 1课时

五、教学步骤：

（一）、导入新课

前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。现在我们来简单回顾一下前面的内容。大家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。婉约派代表柳永的词音律和谐，美妙动听。其中“杨柳岸，晓风残月”更是千古传诵的名句。同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里。豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇 赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度。相信同学们都非常喜欢这类词。一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人。他是谁呢？（学生齐答：辛弃疾）对，就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。（板书课题及作者：水龙吟登建康赏心亭 辛弃疾 ）

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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

【教学目标】

1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学重点】

1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

【教学难点】

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【教学方法】

倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。

【课时安排】一课时

【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。

【教学过程】

一、新课导入

导引：历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。

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《水龙吟-登建康赏心亭》教学设计

一、导入

1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。

青山遮不住，毕竟动流去

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见

七八个星天外，两三点雨山前

众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世

辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

三、倾情诵读，整体感知

1、自由朗读、听老师读 、抽读 、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思）

2、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。

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《水龙吟 登建康赏心亭》赏析

水龙吟 登建康赏心亭 序

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

辛弃疾，字稼轩，号幼安居士，是南宋爱国词人，此词为辛弃疾登建康而作。建康亭，在水门城上，下临秦淮，河水汤汤，尽观赏盛。

古人填词作赋，大多因触景生情，或怀古，或伤今，或感怀时事，或自叹多舛。黄梨庄云：辛稼轩当弱宋末造，负管乐之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄，观其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词。

《水龙吟》一词通篇读下，惟“愁恨”二字可作词眼。稼轩忧思愁苦何之深也。上阙始二句，“千里”“无际”用以描述登临尽目之景，一幅宏阔的画面向读者舒展开来，接下来三句，始闻悲音，作者通过描绘了一幅如美人插戴的玉簪和螺旋形的发髻的美景，来表白自己“献愁供恨”，即处处皆触发自己的愁情之心境。“落日楼头...登临意”一句，作者更是在这幅恢弘的画作之上添彩着墨，将自身看吴钩，望报效国家，无奈，惟能拍遍栏杆嗟叹的落寞身影融入一片浓愁夕阳。鸿声不绝的悲凉背景之中，更渲染其此刻心境的苦。惟叹“无人会，登临意”表达了作者难遇知遇之人，愁绪无处而发的苦闷凄凉。

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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

高2015级语文组 小将军

一、概述

人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。

二、教学目标分析

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。

2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。

3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。

本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。 教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。

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《水龙吟 登建康赏心亭》课堂实录

王笃兰

师：请同学们在巴洛克的音乐中欣赏一组图片，这是展示了人体刚健之美的地狱之门上思考者；这是是梵高的向日葵，这幅画中原始的冲动和热情的生命力在张扬的叶片中喷薄而出，让人心灵为之震动；这是精美绝伦的苏绣，画上老虎的每一根丝毛，秀女衣服上的每一缕轻纱都是丝线秀成；这是杨丽萍的舞蹈；还有一直响着的巴洛克的音乐，它以每分钟60-70拍的节奏与大脑的α波一致，有助于提高人的记忆力，大家知道这些精美绝伦的作品因何而来吗？

生：心灵。

师：对，伟大的心灵，伟大的灵魂中跳跃的灵感用声音和节奏表达出来就是音乐，用斧头和石头表达出来是雕塑，用色彩和线条表达出来就是感动世界的名画，用手指和丝线表达出来就是美妙绝伦的刺绣，用肢体语言表达出来则是曼妙的舞蹈，用语言表达出来呢？ 生：诗词。

师：文学作品，中国五千年文化史中有一颗璀璨的明珠，它的名字叫宋词，这颗明珠上有一朵奇葩，它就是和苏东坡并称苏辛的辛弃疾。同学们齐读辛弃疾名句

1、醉里挑灯看剑,梦回吹角连营、

2、众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处

3、舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。

4、凭谁问.廉颇老矣.尚能饭否？

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