苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言 （一）
人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
· 没有爱，就没有教育。
· 人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
. 没有教不好的学生，只有不会教的教师。
· 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
· 友谊是培养人的感情的学校。
· 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。
· 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。
· 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。
· “明天”，是勤劳的最危险的敌人。
· 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
· 让每一个学生在学校里抬起头来走路。
· 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
· 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
· 成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。 · 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
· 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
· 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 · 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 · 幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
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苏霍姆林斯基教育格言摘录
●从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
●每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
●奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
●保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
●真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
●要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
●儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
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读《苏霍姆林斯基教育名言》有感
华容四中：邓磊
今年暑假，学校推荐所有教师研读《苏霍姆林斯基教育名言》。苏霍姆林斯基是苏联杰出的教育理论家和教育实践家，他的每一条理论都是教育的经典名言，涵盖了教育的方方面面。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的阅历的思想，精炼的语言依然符合教育规律，依然生机勃勃，处处时时开花结果，闪耀着教育经典的光辉。我细读了一遍，感觉自己经历了一次心灵的洗礼。他的教育思想不仅对苏联和其它许多国家产生了重要的影响，时至今日，对我国当前的教育仍具有极大的借鉴意义。
读完这本书才明白，教育的核心并不是自己怎样去“讲好课”，而是研究学生怎样才能学好，研究对教师意味着什么？意味着学习、实践、反思、改进，意味着不断地自我批判，在批判中前进，从而体会到工作的快乐和幸福。只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新，只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才，人们对教育规律的每一点认识，教学水平的每一次提高都是自我反思和自我批判的结果，就是教育研究的结果，也正是教师快乐的源泉。
备课就是每一位老师必须面对的工作，也是上好一节的关键。一节课上的好坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作。备课就是要使老师达到“脑中有课标，心中有课程，眼中有学生，手中有教法”。
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苏霍姆林斯基教育名言
1 学校的精神生活的意义在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。我们认为，如果一个学生不能在少年时期，特别在青年早期，就在一种最能充分地表现他的天才和禀赋的活动中达到优异的成绩，。。。。。。那么这样的教育就是不够完善的。
2 对儿童的认识首先是由观察构成的。教师必须善于在儿童的脑力劳动与体力劳动过程中，在游戏参观课外休息时间内观察儿童，而且善于把观察结果转变体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。
3 学生如果没有学习的愿望，我们所有的想法方案和计划都会化为灰烬，变成木乃伊。
4 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可磨灭的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
5 教师的任务就是不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪——即强烈的学习愿望。
6 在学生面前，教师的所做所为没有一桩是细小的，无关紧要的。
7 只有当威信通过教师的言行一致确立起来时，威信才能成为强大的教育力量。
8 一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁来带路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。
9 不理解孩子的内心世界，便没有教育文明。
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苏祸姆林斯基教育名言
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
推崇真理的能力是点燃信仰的火花。
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。
思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
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苏霍姆林斯基教育名言
第一编 怎样认识教育的力量
一、要相信教育的力量
二、育人先育心
三、学校的首要的任务是培养人
四、学校不能培养没有确定自己志向的人
五、没有“活水”，素质就枯竭、衰退
六、没有美的教育，就不可能有完整的教育
七、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标
八、真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感
九、道德经验是个人的精神财富
第一编 怎样认识教育的力量
一、要相信教育的力量
要相信教育的力量
相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。对于一个教师来说，相信教育的力量，如同一个医生相信生命的巨大力量一样。医生的精神准备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟。如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人” 这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。 （第一卷796页《培养集体的方法》）
教育是重要的
科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。
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陶行知名言警句
教书育人：
1.?先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。?
2.?在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运?
3.?因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。?
4.?教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。?
5.?智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。?
6.?教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。?
7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
为人师表：
1.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
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《苏霍姆林斯基教育名言（精选本）》
一、世界上没有一种精神劳动能与教师的劳动相比
世界上没有一种精神劳动能与教师的劳动相比
要记住，世界上没有任何一种极为艰巨、极为繁重的精神劳动能与教师的劳动相比。（第二卷326页《怎样培养真正的人》）
教师的劳动是无可比拟的
教师的劳动是无可比拟的，也是任何劳动不能相提并论的。纺织工人干上一个小时就能看到自己的劳动成果，炼钢工人干上几个小时后，就能高兴地看到火焰般的钢水，这是炼钢工人理想的顶峰。??可教生活的真正幸福。（第二卷325页《怎样培养真正的人》）
教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者
为被崇拜的偶像和上帝。（第五卷575）教师在为社会创造最大的财富――人
556～557页《培养集体的方法》） 青少年的幸福取决于教师
条建议》）
（第五卷595
（第五卷597页《寄语后来人》）
教师是年轻人的引路人
教师是年轻人的引路人，他的使命是在学校里充分发掘人在智能、情感、道德等方面的精神财富。（第五卷687人是最巨大的财富））
每一位教师的手里都掌握着众多青少年的生活命运
每一位教师的手里都掌握着几十人，乃至几百人的生活命运。用你那充满关爱的手去触摸学生们的心，去触摸他们的灵魂吧！（第五卷125页《开发出每个学生独特的人格之美》）
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