篇一 ：将心比心
《将心比心》教学设计——赵洪友
诸城市石桥子镇都吉台小学
教学目标
1.知识与技能
（1 ） 学生能够正确、流利，有感情地朗读课文，重点朗读文中两处人物的语言对话和结尾部分。
（2 ） 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）进一步培养学生独立阅读思考的能力，敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
（1） 自主阅读，了解内容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观：
学会宽容与体谅。
重难点：
1.课文讲了什么人？什么事？
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
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篇二 ：将心比心
《将心比心》教学设计
理解课文内容，体会“将心比心”的意思，
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。理解课文内容，体会“将心比心”的意思，
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。三维目标
1.知识与技能
（1 ） 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
（2 ） 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
（1） 自主阅读，了解内容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重、难点、
理解课文内容，体会“将心比心”的意思，
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
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篇三 ：名人名言警句 小学语文
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
2、 风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。 ——顾宪成
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ ——苏轼
4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
——鲁迅
5、外举不避仇，内举不避亲。 ——出自《祁黄羊》
6、书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
7、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基
8、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。
——爱迪生
9、如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，
你将被分掉一半忧愁。 ——培根
10、 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃
11、君子不失色于人，不失口于人。
12、天下无难事，只要肯登攀！
12、一日之计在于晨，一年之计在于春。
13、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
14、朝霞不出门，晚霞行千里。
15、读书百遍，其义自见。
16、读书破万卷，下笔如有神。
17、读书要三到：心到、眼到、口到。
18、天时不如地利，地利不如人和。
19、不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗，多看事实，少听虚言。
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篇四 ：《将心比心》
教学要求：
1、 知识与技能
（1） 了解课文讲了什么人？什么事？
（2） 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2、 过程与方法
（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3、 情感与态度与价值观。
学会宽容与体谅。
重难点、关键：
1、 了解课文讲了什么人？什么事？
2、 联系生活实际、交流对最后一个自然段的理解。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？《将心比心》教学设计
你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、（幻灯内容导入）揭示课题
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
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篇五 ：将心比心教案
将心比心
一、教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
二、重点：理解课文内容，体会“将心比心”意思。 难点：理解“将心比心”意思
三、教学课时：1个课时
四、教学过程：
1、导入：同学们，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，也赢得了别人的尊重，他的高贵品质真令我们敬佩。今天我们来学习另一种高贵的品质，将心比心。
2、题目：写题目，请学生齐读
3、同学们知道“将心比心”是什么意思吗？【拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想。】（那我们怎样才能做到将心比心呢？）学习了这篇课文后，我们就知道了。
4、那这篇课文有什么学习要求呢？请一位同学来说说。
5、现在请同学们自由朗读课文，看看课文说了哪两件事情？
6、课文讲了两件事情，请问第一件事是什么？哪位同学来说一下？【有一次，奶奶去商店，走在她前面的阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。】 第二件事又是什么呢？
【一天我陪患病的妈妈去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，母亲不但没有责备，反而轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。】
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篇六 ：《将心比心》文档
教案背景
夸美纽斯说：“假如要形成一个人，那便必须由教育去形成。”小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，所以，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。 因此在语文教学中，要善于抓住契机，充分运用教材，“以情唤情”“将心比心”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。小学四年级下册课文《将心比心》就是一篇很好的素材，让学生在理解课文内容的基础上，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》教学设计
新密市实验小学 杨玉平
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。 教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：相关课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一 、激趣导入:（爱听不一定会听，用心灵去倾听是最好的学习方式。）
1. 故事导入，公益广告《妈妈，洗脚》（用生动形象的语言和直观感人的画面感染学生）
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篇七 ：2将心比心心更宽一
《将心比心心更宽》教学设计
1、教师：刚才我们学会了理解关心他人。老师也相信，在我们中间一定有许多关心理解别人的事。现在就请你回忆一下，说说在你遇到困难时，别人帮你的一件事。
2、教师引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情，当别人帮助完自己时，自己又是什么心情
3 、教师针对学生的汇报随即做一点评
4、教师根据大家的演说，评选班级最热心的人，大家鼓掌热烈祝贺他。 学生听故事
讨论故事给我们的启发
小组表演这个故事，亲身体验小护士的心情。
学生思考：大家为什么责备思思和周文。
师生交流
学生在小组内进一步讨论该如何对待思思和周文。挖掘事情的深层原因，了解事情的真相。
学生各抒己见
学生讨论交流人们之间发生误会和误解的原因
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篇八 ：名人名言
名人名言
1。路漫漫其修远今，吾将上下而求索。(屈原《离骚》)
2、尺有所短，寸有所长。(《楚辞?卜居》)
3、满招损，谦受益。(《尚书》)
4、辅车相依，唇亡齿寒。(《左传?僖公五年》)
5、前事不忘，后事之师。(《战国策?赵策》)
6、知人者智，自知者明。(《老子》)
7、工欲善其事，必先利其器。(《论语?卫灵公》) 1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。(《礼记》) 2、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》) 3、天网恢恢，疏而不漏(《老子》) 4、人非圣贤，孰能无过。(《汤赋》) 5、月晕而风，础润而雨。(《宋?苏询》) 6、运用之妙，存乎一心。(《宋史》) 7、十年树木，百年树人。(《管子》) 8、蓬生麻中，不扶自直。(《曷冠子?天则》)
8、己所不欲，勿施于人。(《论语?颜渊》)
9、人无远虑，必有近忧。(《论语?卫灵公》)
10、吾生也有涯，而知也无涯。(《庄子?养生主》)
11、达则兼济天下，穷则独善其身。(《孟子?尽心上》)
12、生于忧患，死于安乐。(《孟子?告子下》)
13、蓬生麻中，不扶自直。(《荀子?劝学》)
14、流水不腐，户枢不蠹。(《吕氏春秋?尽数》)
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