换位思考的魅力

拿破仑·希尔是世界著名的励志成功大师。有一年，他需要聘请一位秘书，于是在几家报刊上登载了一则广告。结果应聘的信件如雪片般飞来。但这些信件大都如出一辙，比如他们的第一句话几乎是一样的：我看到您在报纸上的招聘秘书的广告，我希望可以应征到这个职位，我今年某某岁，毕业于某某学校，我如果能荣幸被您选中，一定兢兢业业??” 拿破仑·希尔对此很失望，正琢磨着是否放弃这次招聘计划时，一份信件姗姗来迟，让拿破仑·希尔一下子惊喜不已，认定秘书人选非她莫属。

她的信是这样写的：“敬启者：您所刊登的广告一定会引来成百乃至上千封求职信，而我相信您的工作一定特别繁忙，根本没有足够时间来认真阅读。因此，您只需轻轻拨一下这个电话??我很乐意过来帮助您整理信件，以节省您宝贵的时间。您丝毫不必怀疑我的工作能力与质量，因为我已经有十五年的秘书工作经验??”

后来，拿破仑·希尔说：“懂得换位思考，能真正站在他人的立场上看待问题，考虑问题，并能切实帮助他人解决问题，这个世界就是你的。”

打工是故事，创业是事故

有位朋友问潘石屹：“老潘，打工和创业有什么区别？”

潘石屹微笑着回答：“打工是故事，创业是事故。”

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换位思考 与人为善

一、教材分析

本课的主题是“换位思考 与人为善”。教材从两个方面来阐述这个主题。

第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有两层意思。一是通过同学之间“起外号”的事例，旨在帮助学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。二是通过小乔的事例，说明站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界。第二目“理解至上，善待他人”，主要有三层意思。一是要学会换位思考；二是进一步说明换位思考是一种理解、一种关爱；三是学会欣赏人。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

二、学生分析

针对的问题：针对有些学生不善换位思考的心理状况。“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。

学生的需要：现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

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教师要善于换位思考

永川区何埂初中：陈远秀

换位思考，顾名思义就是调换位置来考虑问题。“己所不欲，勿施于人。”孔子这句名言就是告诫我们遇事要换位思考。

捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“有些人教学的时候，不是尽学生所领会的教，而是尽他们所愿教的去教。”这正是我们很多老师日常教学的真实写照。想想自己的教学又何尝不是这样呢？

我有一个习惯，喜欢将讲解过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一下午，我照例将上周评讲过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题改正过来。当时，我简直是怒火中烧，肺都像要气炸了。我将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠批他们一顿，以解心中之气。我怒气冲冲地走出办公室，正好遇到科代表来抱作业本，我就向她了解了一下情况，自己也在心里琢磨：为什么会有如此多的学生都没改错呢？

我静下心来认真回想了一下讲作业时的情景：当时正好是星期五下午第三节课，在处理完班务后，我看时间还有接近20分钟，我想可以抓紧时间处理一点作业。当时学生回家心切，住校生已经有一周没见到父母了，马上就是周末了，他们的心情可想而知，加上楼上很多班都在为下周即将举行的艺术节红歌比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。也难怪学生会身在曹营，心在汉。

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马西中学导学案 初二年级 科目:______ 备课人：韩清 武竹英 2014 年12月 _____班 姓名 :__________

换位思考与人为善

一、了解本框知识要点（看教学提纲，教师朗读） 1．我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 2．换位思考，与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

3．换位思考客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体

验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

4．只有理解他人，才能与人为善。当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们

对周围的事物应多持欣赏的态度。

二、学生明确学习目标和学习难点、重点（学生代表朗读，1分钟） 1．知识目标：知道“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“换位思考、与人为善”含义和实质。

2．能力目标：初步形成换位思考、与人为善的技能。

3．情感、态度和价值观目标：具有换位思考、与人为善的意识，掌握换位思考的方法，学会换位思考，与人为善。

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2013-2014学年政治中考二轮复习卷--学会换位思考、有原则的宽容

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该

A．回避父母，不理不睬 B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里 D．换位思考，主动沟通

2．“已所不欲勿施于人”就是要求我们在人际交往中要（ ）

①对人持平等、尊重和友善的态度

②关心他人、尊重他人、理解他人

③换位思考、与人为善

④被人冒犯、误解时要无原则地谅解对方

A．①②③④ B．①②③

C．①③④ D．①②④

3．小高总跟同学闹别扭，甚至吵架，他很苦恼。于是，他求助于班主任刘老师，老师约他下午面谈。当他如约敲门时，办公室传出“请进”的声音，小高踢门就进。刘老师指着门，亲切地说：“小高，你先给门道个歉吧。”“道歉？给门道什么歉！”老师目光亲切而坚定。小高愣了半天，恍然大悟：“老师，我明白了！”小高明白了，相信聪明的你一定会有更多的感悟

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我学会了换位思考

佟江小学 窦凤珍

我是一个工作近二十年的班主任了，我非常喜欢我的这份工作，每每谈起，我都乐此不疲，用我自己的名言就是“累但快乐着”。我虽然没有什么很多的班级管理的经验，但是我知道，要想让班里的每个学生都能够健康的成长，就必须学会去了解每个学生，关心每个学生的成长。而且，有很多时候，要学会换位思考。可有很多时候，只是说得到，做不到。曾经发生在我身上的一件事，让我终身难忘。在我的班级里，就有个心理有点问题，做事过于偏激，说话狂妄自大，行为无法控制的学生---JJ。

他是三年级的时候转到我们班级的。是个很帅的男生，性格开朗，争强好胜，愿意在众人面前表现自己开始的时候，他的一切都很正常。我和家长的关系相处的也比较融洽。可是到了五年级的时候，他的思想发生了质的变化，开始在众人面前说脏话，在其他老师面前大声吵嚷，在家长和老师之间说谎话，搞得我和家长的关系很紧张。后来，又发生了让所有人意想不到事---在中秋节的时候，他谎称自己买学习用品为名，跟家长要了50元钱，偷摸给我买了一盒月饼。并说是家长让送的。然后,就说是家长送给我的.我当然是不能要的,于是,就把他叫到没人的地方,跟他讲了道理,让他把东西拿回去。可意想不到的事情发生了，他在上科任课的时候，把那些月饼分给了同学吃的，有的同学不要，他就把剩下的月饼，漫天扔了，还说了一些让人难以费解的话：老师不要，我就给大家分了，不要白不要，快来抢啊！班级立

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换位思考是构建和谐医患关系的基础

当今网络时代，点击进入网上论坛，发现凡是有关医院的话题总是会有很多人跟贴，人气旺盛，而其中又以批评医院及医生者居多，即使有人发言客观公正评述事实，其观点也被湮灭在一片讨伐声和谩骂声中。近些年来，人们对医疗服务的满意度每况愈下，医患之间信任缺失，医患关系不和谐此起彼伏，究其原因是多方面的，其中既有患方的偏颇苛求，也不乏医方的冷漠麻木，但如果双方能站在对方的立场上，换位思考问题，必将为构建和谐医患关系打下良好基础。

古希腊医学之父希波克拉底曾有一句名言：“医生有三件法宝，第一是语言，第二是药物，第三是手术刀。”时下，随着电视剧《心术》的热播，剧中提及的西方医生特鲁多的墓志铭：“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”也随即被医务界热传。这些，都表明了安慰、鼓励性的语言在医学服务中的重要性。患者因病来医院求医，本来生理、心理上就承受着极大的压力，自然是希望能得到医护人员真心、耐心、细心的关怀与治疗，哪怕是一个微笑，一个关怀的眼神，一句安慰鼓励的话语，对病人来说，都是心灵的慰藉。然而，遗憾的是，有些医护人员是如此吝啬自己的言语和表情，说话爱理不理，脸上没有一丝笑容，言语间用词欠妥当，丝毫不顾及患者的感受。换位思考一下，换作你是患者或患者家属，碰到如此医护人员，心里又是如何感想呢？如果再稍有医疗技术上的问题，患者的不满情绪累积爆发，更大的医患矛盾由此而产生，这恐怕是某些医护人员当初所想像不到的吧。有目共睹，很多医术精湛的专家，对待患者平易可亲，把患者当亲人，处处为患者着想，事事为病人解难，淡泊名利，甘于奉献，没有高高在上的傲气，用自己的言行诠释着医学人文精神，这也是应该值得当今年轻医护人员好好学习的。

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