一年级评语：

吴迪科：

你的大眼睛写满了你的乖巧、懂事、善解人意。你总是热心助人，也是老师的好帮手。课堂上总能听到你响亮清脆的发言声。你思维敏捷，学习勤奋，你的作业总是那样认真，老师批改你的作业，简直是一种美的享受，在校硬模比赛中你获得了一等奖，为班争了光。老师希望你以后要带领全班学生进行早读，你一定能做到的，对吗！

（101 班） 赖 雷：

你是个活泼可爱比较聪明的孩子。你能歌善舞，在元旦庆祝会上你为班争光，表演了精彩的节目。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。每次作业完成得很好，老师非常满意。你还乐于助人，经常帮助学习有困难的同学。

老师希望你不断进取，超越自我，成为101班的学习标兵。

（101 班） 胡 静：

你是个学习认真，成绩优秀的女孩，文静的你能写一手漂亮的字。每当改你的作业。老师觉得是一种享受，这跟你平时认真练字是分不开的。老师交给你的各种任务，你总能一丝不苟地去完成。可美中不足的是你胆子小，不喜多说话，上课很少能听到你的发言，我想这没关系。有句话叫“天下无难事，只怕不心人”，只要你想做，有信心去做，哪怕再难的事，也能解决，老师真希望在新学期的课堂上能听到你大胆发言的声音，等待着！

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赵 琴 似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。刚转来时，面对新的面孔，新的环境，你的成绩曾一度低下，但你并没有灰心，而是刻苦攻读。在你的努力之下，历史的昨天与你挥手告别，看到你的笑脸明媚如春，我很欣慰。朴实无华、吃苦耐劳更是你与众不同的长处。

当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。

你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。你的学习成绩也会有很大的提高

老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。

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1、 唐红：你是一个乖巧的孩子，能按时完成老师布置的作业，课堂纪律也比较好。要是你胆子再大一点，上课

多举起小手回答问题、朗读课文的话，你的进步会更大。

2、 肖雅馨：可爱的你，文静而又带点羞色，你的眼睛里写满了乖巧。平时你总是静静在学习，悄悄地思索，认

真地书写，细声地回答问题，从不和同学吵闹追打，是一个人见人爱的孩子，只是老师觉得更大胆一点，会更优秀，来期大胆些，好吗？

3、 符斌：你是一个聪明可爱的孩子，看到你在后段时间进步了，老师真替你高兴！如果你能彻底和 “马虎”、 “懒

惰”这两个不好的朋友断绝往来，老师相信你一定会进步得更快！老师希望你利用假期好好补习功课，来期以全新的形象出现在老师和同学的面前，争取在下期取得更好的成绩！加油！

4、 肖璇：你是一个民事的小男孩，平时爱清洁，讲卫生，勤奋好学，发言大胆，老师和同学都喜欢这样的你！

可是你有时有点喜欢和“粗心”为伍哦，使你与最好的成绩擦肩而过，老师真替你感到可惜！希望来期你和“细心”为友，争取做得最棒！加油！

5、 李家乐：你是一个踏实、上进的好学生，是老师的得力助手；你是一个品学兼优的好学生，为同学们做出了

许多优秀的榜样；你是同学心目中的好朋友，经常帮助差生补习功课。老师希望你永远都这样优秀，做一个健康、快乐的阳光男孩！

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一年级品德与生活评价方案

一、评价目的

品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的评

价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，

以促进学生的道德认识和行为的形成。

二、评价原则

1、评价方法的多样化

品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。

2、评价时机的全程化

生活与品德的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

3、评价主体的多元化

学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。

三、评价内容

小学品德与生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。认知能力评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。行为能力的评价。是评价学生在小学品德与生活课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合

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《小学品德与社会》一年级下册课程纲要

◆ 使用时间：20##—20##学年下期

◆ 课程性质：  品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

◆ 课程具有如下基本特征： 

◆ 1．生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 

◆ 2．开放性。面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

◆  3．活动性。呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 

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小学一年级品德与生活

教学工作总结

时间过的真快，转眼一个学期过去了，本人带了一年级3班思想品德课的教育教学工作。一年级3班共有50名学省，期中男生32名，女生18名，学生都比较活跃，积极好动。在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划，学期末有总结，质量分析。 现对一学年来的教学工作做如下总结：

一、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

二、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

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