彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌！

如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中！

你能认真完成老师布置的作业，待人随和、诚恳希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福！！

要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击！

希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！ 希望你再接再厉，取得更好的成绩！

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国培评语

石老师在我校培训期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及培训单位所有教师，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取其他教师提出的教学建议。能将所学理论指导实际的教学工作，严格按照上级要求，做到每天听一节课，每星期上一节常规课，最后上一节汇报课，保质保量完成各项工作任务。培训过程中表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过培训期间的工作和学习，石老师综合素质得到较大提高，达到了培训的目的

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教师国培评价量表

（评选内容：教学设计、课件、实录、论文）

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国培计划”综合实践活动一线指导教师培训总结

单位：保山市实验小学 姓名：蒋云 学科：小学综合实践活动

“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。随着参加教育部、云师大组织的为期十天的20xx年“国培计划”——一线指导教师培训综合实践活动项目，使我强烈地体验到干教育这一行有很多挑战和机遇。教师想在新课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。此次培训的综合实践活动课就是新课程下开展的集开放性、综合性、实践性、整合性的新型课程。它是学校教研未来发展的重要研究课题，对我们开发校本教研提供了切实可行的指导方向。

通过这十天的培训，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。就此对这次培训作出总结：

一、转变了观念，提高了自身的思想素质。

通过此次培训，我对目前云南基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要用自己的个人魅力去影响学生，让学生“学会生存”、“学会做人”、“学会关心他人”、“学会学习”。所以说平时对自己和其他老师要求新课程教师教育理念要转变。 一要有开放的胸襟和敢于自以为非的精神。二要学会与他人合作。三要明白新课程教师角色变化。四要清楚新课程对课堂教学提出更高要求和挑战。

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1.     国培计划对学员的评价标准

根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展研修的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照参训学员的学习活动方式确立。对参训学员分三个维度进行评价，对网络研修阶段和校本实践阶段的学习、研讨和交流等进行考核，其中选课前测占4%，学习参与度占44%，研修成果占52%。

最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种，成绩在60分及以上者为合格。

1)  评价标准

u 合格标准：依据上述评估标准，评定学员的最终成绩，成绩在60分及以上者为合格。

u 优秀标准：优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的20%，不足1人算1人。优秀学员需要同时满足以下条件：

ü  按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。

ü  学员的最终成绩在90分及以上。

ü  积极参加学科专题BBS讨论活动，发帖经验值总分超过40分。

ü  积极参加工作坊研讨活动，全程参与校本研修活动不少于5次。

ü  在远程学习活动中能积极结合实践进行反思，在工作坊话题讨论版块发布5次有质量的话题以上。

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“国培计划(2015)”

贵州乡村教师访名校培训项目·浙江师范大学小学语文班

考 核 评 价

一、培训纪律考勤

遵守培训活动的规章制度，认真参与培训，不无故旷课、缺课。

二、培训成果考核

参与国培计划的成员要求上交有创意的教学设计（不少于3000字）1份、磨课实录与自评（不少于3000字）或上课实录与自评（不少于3000字）1份、听评实录与互评（不少于3000字）1份、培训日志（每天不少于500字）1份、学习总结（不少于3000字）1份、国培征文（不少于2000字）1份。且要填写教育部“国培计划”调查表，否则不能结业，不能获得《培训合格证书》。

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“国培计划（2015）”——安徽省中小学幼儿园教师

网络研修项目（信息技术专题培训）

现场实践与校本研修成绩评价表

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“国培计划（2013）”—广西省农村中小学骨干教师

远程培训考评方案

为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。

一、考评原则

（一）自我考评与他人考评相结合

既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。

（二）过程考评与终结考评相结合

既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。

（三）合格考评与激励考评相结合

既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。

（四）定量考评与定性考评相结合

既要考评作业、研修日志、主题活动和研修总结按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。

二、考评维度

设置生成性成果、行为改进成果和研修总结成果考核三个维度，其中：

（一）生成性认知成果

生成性认知成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的理性升华程度，以问题解决为主线，以主题研讨、研修日志、在岗实践作业为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的直接反应与创新提升，作为研修过程的生成资源纳入中小学教师研修资源库。

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