篇一 ：优秀团队评语
20xx年度优秀团队评语
1、20xx年年初，在XX、XX等多重任务叠加的情况下，任务量巨大。经营部及时强化内部管理，使员工各负其责，整个团队内部通力协作，按时、保质、保量地完成一次次任务，且全年业绩超出部门年初预期，经济效益明显。
2、该团队内部风气良好，富有活力。员工不仅团结，积极上进，公司各类会议、培训能够积极参加，而且互帮互学，努力获取专业知识，不断提高专业技术水平；对项目的服务热情周到，急他人之所急，用团队内部的真情感染他人。
3、该团工作中一致有序，严把安全、质量关。在经营中具体体现为XX安全性要高、质量要优良。坚决做到XX绝密、三级质量审查，充分发挥个人主观能动性，保证XXX活动全过程可控，无任何闪失。
4、该团队精诚一致、不畏辛劳、敢于争先、毫不拖延、积极奋发的精神，如春风般充满生机，展现着公司的管理理念及独特魅力，更是公司企业形象的亮丽窗口。
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篇二 ：如何评价一个优秀的团队
如何评价一个优秀的团队
目标管理法为整合三层次绩效评估，为企业绩效评估在组织层次维向上下贯通提供了基础框架。以此为基础平台，我们就可以很容易将绩效评估工作寓于企业战略管理过程，以主管与员工事先确定的目标及其实现程度作为依据和衡量标准，对员工个人绩效、团队绩效和总体绩效进行考核评价。其一般实施步骤如下：
明确整个组织下一工作周期的总战略目标和任务；
各部门与组织领导共同商定分部门的工作绩效目标；
部门主管与下属员工协商讨论，确定每个员工的个人工作目标，即为实现本部门目标任务自己须做出什么样的贡献；
根据既定的具体量化目标，在期末对员工个人的工作绩效进行考核评估；
召开定期绩效会议反馈信息，对每个员工和部门及团队的目标实现程度和进度及今后改进方向等提出指导意见。
基于目标管理的绩效评估框架有如下优越性：首先，它关注的不是工作行为而是工作成果，是员工、团队和部门为实现组织目标所做的个人贡献大小；其次，由于目标是员工与主管共同协商制定并认可的，利用此法进行评估，有利于建立员工的团队精神和主人翁意识，使之积极配合、主动参与，把自己与组织的命运紧密相连，大大提高组织的团队活力和整体绩效水平；同时，由于把绩效考评寓于目标管理系统，使事后评估与事前的计划控制相结合，使考评更具有动态管理的功能和效果。但是出于目标管理法本身的局限，如果对于目标甄别、确定和分解没有特别有效的思路和技法，那么这种绩效评估框架就会陷于琐碎麻烦的经验主义和讨价还价的机会主义陷阱，无法实际操作或实施效果大打折扣。正好，近年来新发展出来的KPI技法和BSC方法为完善目标管理绩效评估框架、将绩效评估提升到战略管理层面提供了有效的工具和思路。
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篇三 ：四川省优秀班集体的评语
该班有政治立场坚定、团结协作、以身作则、密切联系同学的班干部；有积极上进、乐于助人、遵纪守法、热爱集体、崇高科学、反对迷信、文明健康的良好班风；有勤奋、求实、诚信的优良学风，在我校组织的各类活动中表现突出，取得的成绩卓著，曾荣获“校级先进班集体”“成都市先进班集体”等称号。
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篇四 ：优秀学生评语意见
成绩优异学生类评语：
该生学习态度端正，成绩优异，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质优秀的合格大学生。同意推荐！
该生思想进步，学习认真，待人真诚。适应能力强，知识面广，有团队精神。尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践提高自身各方面素质。是一名品学兼优的大学生。同意推荐！
该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和社会实践;有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦。同意推荐！
干部类评语：
该生思想上进，学习态度端正，视野开阔，当干部期间，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，团队意识及协作精神较强，是名全面发展的合格大学生。同意推荐！
该同学乐于助人，是一名为同学服务的好干部，也是老师的好助手；在服务同学的同时不忘学习，刻苦努力、不懂就问，多次获得老师和同学的好评，是一名优秀的大学生。同意推荐！
该同学积极进取，尊敬老师、团结同学、乐于助人，对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的事情。办事积极、效率高。是一名优秀的学生干部。同意推荐！
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篇六 ：英语组讨论关于如何 建立优秀团队的评价的建议
成师附小英语组讨论关于如何 建立优秀团队的评价的建议
根据学校备课组长会议精神，我组于3月31日下午以“如何构建优秀团队”为核心议题进行了专题讨论。通过全组教师的认真讨论和深入交流我们达成了以下共识：
一、营造和谐融洽的团队氛围。
1、团队成员需要在中心成员的组织和引领下相互协作，互相关心，互相支持与帮助，全体成员应该是以附小文化为背景的发展共同体。
2、教师团队应该是一个研究的团队，在这个团队里应该有浓厚的研究氛围；例如：小组成员会以集体备课等活动为载体充分展现自己的探索热情，在活动中形成悦纳的胸怀、开放的心态和执着的探索精神。
二、构建科学的团队目标体系
1、作为团队，应该有团队的奋斗目标，远景规划和近期目标明确可操作，有达成远景规划的阶段性目标体系。团队目标中应涵盖对于团队每位成员的培养思路，并帮助团队成员加速实现自己的发展目标和规划。
2、作为团队不可缺少的每一位成员需要有与团队目标相一致的个人发展目标。具体体现在对于个体专业成长的规划和发展思路。
三、建立合理的梯队发展模式
1、团队成员因工作经历的不同，在专业发展上必然存在着差异。作为一个学习共同体，既应充分发挥团队中先期发展的成员的传、帮、带和引领作用，又要能够为不同发展层次的教师提供梯度发展的平台。
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篇七 ：先进个人名单及评语
先进个人名单及评语
先进个人
邓兴平（广西电大）；彭蓓（昆明）；张雨薇（西安）；王津宁（金华）；梅黎（南昌）；杨文正（台州）；楼雪松（临安）；陈秋妹（福建农林）；蔡振合（丽水）；朱振（安徽）； 周根勇（盐城）；陆红（苏州）；姚建华（常熟）；李子秀（聊城）；王黎（常州）；刘中（齐鲁石化）；孙燕尔（嘉兴）；蔡晓梅（安徽电大）；王丹（辽宁电大）；张楠（大连）；蒋智琴（建德）；冯艳荣（唐山）；沈玉丽（余杭）；刘红梅（盐城）；李静（南昌）；刘浩（南京）；孙爱丽（山东外贸）；张亚军（杭州）； 吴汝淞（深圳）；崔炜（郑州）；
事迹点评
邓兴平（广西） 工作认真负责，细心，计划性较强，任劳任怨，具有较强的学习能力，接受新事物快，理解能力强，能较好完成各种工作任务。
彭蓓（昆明） 极具亲和力，招生能力突出。
张雨薇（西安） 努力、勤奋、认真、积极。
王津宁（金华） 招生宣传思路开阔、途经广。在一年的工作中逐渐找到适合本地区的宣传方式，有力促进了招生工作。
梅黎（南昌） 接受咨询亲和力强、信任感强、说服力强，大大提高了咨询报名率。
杨文正（台州） 注重细节、真诚亲和、信任感强，咨询成功率显著提高。
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