观城镇育才中学学生“自主管理”探索
教育和人才成长的规律表明，学生一切生动活泼健康的发展,都来自于学生主体的积极主动发展。在现实当中，无论是学校教育还是家庭教育，都过于注重了学生读书学习，却忽视了学生在学习生活中的自主管理的指导和培养。学生将来要走向社会，要适应社会的需要，最重要的是要具备在社会生存和发展的能力。现在的许多学生走上社会不能适应环境，遇到困难，遭受挫折，根本在于缺乏自主主动发展能力的锻炼和培养，没有为未来走向社会做好应有的准备。
初中阶段是人生成长中的关键阶段，是学生自主发展和个性发展的关键时期。《20##——2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：初中阶段教育，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。还提出：优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。这为我们办学和人才培养指出了努力的方向和目标。
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学生自主管理 轻松做班主任
很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法，希望得到指导和批评。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和累。上学期学校开始实施学生自主管理，让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，使让班级管理更轻松更有效。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。为此，我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。
一、正确目标引领方向，才能走向成功。
目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。学校组织的每次活动学生们积极性很高，取得的成绩也不错。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。
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班级自主管理总结
张敏
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。
一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念
现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善。担任了几届班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、
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中学20xx年自主管理工作总结
中学20xx年自主管理工作总结
近几年，我校的德育工作一直围绕加强学生自主管理、自我教育这一育人目标来展开，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理、自我教育体系，打造出了学校德育的特色。以下谈谈我校进行学生自主管理、自我教育的探索经验：
一、依托校自管会，形成学生自主管理基础
本着“服务同学、锻炼自己”的精神，作为学生干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求同，同时也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，起到执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。
近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生自主管理的指导，积极拓展自主管理空间。参与自主管理成员们除了做好自管会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，自管会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。
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班级自主管理总结
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。
一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念
现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善。担任班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人。我班学生根据本班实际情况，在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，在开学初让学生自订“班规”。以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。学生可参照细则，自主管理。每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生，以小组为单位，推选小组长，这样一来，在班级管理上，教师就很好把握。
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漯河市第二实验小学 四三班 刘琳琳
所谓班级自主管理，就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。自学校推行班级自主管理以来，我们四年级三班本着自我管理，锻炼自我的目标，积极采取了一系列措施，让学生学会自我管理，学会自我约束。孩子们的表现大有起色，班级管理更是有条不紊。下面，我就从以下几个方面谈谈自己本学期的具体做法：
1.班委自己选：实行“班委竞选制”。我告诉孩子们，领头羊很重要，他们的能力将决定班级的发展，决定着班级的命运，我们需要慎重选择。班委组建采取自荐和他荐相结合的方式，候选人报名后，进行演讲，采取匿名投票，公开唱票的原则产生。紧接着我和班长、副班长召开了会议，告诉他们你们在班级充当着重要的角色，你们要和小组长通力合作，互相配合，这样工作才能顺利开展。
2.班规自己制定。让学生自己参与制定出我们班级自己的班规，这样全班同学共同制定比我们班主任的说教更加有力，于是我们在学期初参照学校的规章制度和小学生守则，结合本班实际，小组讨论，在班中讨论修订最终形成班规。
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学生自主管理总结
班主任：刘雅婷
传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。 从本学期开始，我在班上实行学生自主管理，经过一段时间的探索和尝试，我发现自主管理对培养学生责任意识、管理能力有极大的帮助，同时也能使班集体更加团结，更健康和谐的发展。经过不断的总结和反思，现总结如下：
一、 自主管理的方式及目的：
1、将班务工作细化量化，将卫生、纪律、作业、劳动等各个项目下放到所有学生的手中，分配给学生。让所有学生都有事可做，有责任可负。有同学专门负责擦窗台、灯泡，收拾讲桌、清扫讲台、捡粉笔头、检查书桌清理情况、个人卫生、卫生用品摆放、卫生值日情况等。培养他们的责任意识。无论学习的好坏，以培养优秀品质为主。树立主人翁的责任感，让他们知道他们是班集体中不可缺少的一份子。
2、本班共67人，将班内学生分成十个小组，其中七个小组各六名学生，一个小组七名学生，两个小组各九名学生，各个小组选出语数外组长各一名，负责检查本组的作业，督促学习成绩，纪律卫生行政组长各一名，纪律小组长负责本 组 的纪律，卫生小组长负责本组的卫生情况，时时鞭策同学们将自己综合素质提高。课堂上，十个小组进行竞争，积极举手并能回答正确给小组进行加分，旨在培养小组内各成员之间进行互帮互助的团结协作精神，积极调动学生上课的热情。行政小组长将本组评比进行记录，并调配本组的大小事务，培养学生良性竞争意识。
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高中自管会工作总结
为了适应学校管理，配合政教处的德育工作，本学期，按照学校政教处的要求，班级组建自主管理委员会，提倡学生自主管理，提高自控意识和能力，促进自主学习，全面提高学生素质，使学生成人成才。自组建以来，班级自管会在班主任的指导下，坚持积极探索、勇于实践，取得了丰硕的成绩，现总结如下：
一、设立机构，分工合作。设置自管会主席1名，负责全面工作部署、监督与总结；纪检部部长一名，负责作息考勤和违纪登记；卫生部部长2名，分别负责公区和教室；生活部部长1名，负责食堂就餐秩序和版费管理；宿管部部长1名，负责寝室纪律与内务督查；文体部部长2名，分别负责文艺与体育；组宣部部长一名，干事2名，负责文化建设与宣传。
二、规范制度，建章立制。参照政教处统一颁发的德育操行管理办法，做了适合班级情况的微调，并有专人负责登记，每周清算一次操行分数，在小班会时进行公布，总分低于60分的，须参加政教的特殊培训班，进修中学生日常行为规范。
三、加强管理，服务教学。严格按照自管制度与操行管理制度，落实常规管理，并坚持把自主管理作为培养学生的主体意识，提高学习效率。
四、工作成效与不足。本学期通过班级自管会的努力，有效推动了班级各项工作，大部分同学的自主意识得到有效提升，自觉遵守作息时间，按时按量完成学习任务，多数同学成绩有较大进步，积极参加学校各类活动并取得优异成绩。班级文化建设中成绩突出，被评为优胜班级，庆五、四大合唱比赛第一名，广元市五、四红旗支部。但是，还是有个别同学不严格要求自己，触碰学校红线，受到学校严厉处罚。
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