《大数的认识说课稿》

初等教育08（理） 04 朱晓蕾

各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

技能目标： 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计

数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺

序。

能力目标： 理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会

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小学英语教学法 — 说课稿 Lesson7 Let’s Go Swimming.(Part2)

教材分析：本课的教学内容为EEC小学英语课本第四册Lesson 7 Let’s Go Swimming.第二课时，课文主要是学习Let’s…..引导的祈使句。请求得人做某事。学会说游泳前做准备动作的英语句型。让学生将所学内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。

学情分析：本课的教学对象为四年级的学生，班内大多数的学生活泼，大胆且独立。学生喜欢上英语课，特别是游戏、活动、更受他们的欢迎。四年级的学生已经养成良好的学习习惯。并形成了一定的语言能力，本课重点为Let’s…引导的祈使句。让学生去练习，在快乐中学习，增强实践能力。

教学设计理念：小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的习惯。促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往语法翻译为主的旧有风气，听说读写玩演画跳。参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。

设计思路：

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幼儿园中班美术活动说课稿《逛动物园》

一、说教材。

（一）说设计意图：

撕纸活动对于孩子们来说，在动手能力方面是一种兴趣比较浓厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣，并且撕纸这过程，还可以锻炼幼儿手指动作的灵活性，曾经在小班的时候，我已观察到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们积极的兴趣。于是，我通过《逛动物园》这个题材，设计了一节比较生动有趣的美术撕纸活动，而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后通过动物的导出，更加增强了幼儿自主参与动手操作的兴趣，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符合了幼儿的现实需要。

（二）说本班幼儿情况：本班幼儿在动手操作能力方面已有了一定的操作基础，平时在活动中经常有培养幼儿撕纸的活动。

（三）说活动目标：

根据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步发展幼儿的动手操作能力。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台，让幼儿能积极有兴趣地参与，引导幼儿发挥想象，通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。

（四）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性。教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意快乐。

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四年级科学上册《资料库》说课稿

20xx－20xx－1

罗光成

各位老师，大家好！

今天我将要说课的课题是《资料库》的教学设计。

一、说教材

首先我对本节教材进行了一些分析： 《资料库》是四年级上册教材第二单元课资料库的内容。在此之前，学生已学习了液体溶解的有关知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是溶解单元的部分，因此，在溶解这个单元中，同样占据着十分重要的地位。此外，《资料库》的知识与我们日常生活、生产、卫生与健康以及生存的自然环境等有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、 说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：海水里蕴藏着丰富的盐；世界重大海上溢油事故的 发生能杀死许多动物和植物，渗透《中华人民共和国环境保护法》 ；倡导饮水健康。 过程与方法：通过阅读，经济分析，观察图，描述清理海面溢油的难度过程， 渗透《中华人民共和国环境保护法》让学生了解相关的法律法规知识。情感态度 价值观：呼吁学生为了我们的生态平衡，有一个美好的地球，保护好我们的环境。

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第十一课 神圣的一票

[教学依据]

课程标准 三.3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

课程标准 三..3.4 了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。

[教学目标]

情感、态度、价值观：树立参与国家政治生活的思想;培养正确的民主观念。

能力：初步培养学生参政议政的意识和能力。

知识：认识到平等地行使选举权与被选举权对于一个公民的重要性。基本了解我国基层民主的内涵和基本形式。

[重点难点]

1.教学重点：选举权对公民的重要性。

2.教学难点：基层民主的内涵。

[教学准备]

1.制作多媒体课件。

2.教师制作调查表，了解学生对基层民主的了解情况。

3.布置学生搜集基层民主选举的相关事例、图片资料。

[教学方法]

讲授法，探究法相结合。

[教学活动]

导入新课：

师：老师今天给大家带来了一位大哥哥。他的名字叫李强。李强今天特别高兴，我们就一起来看看，他遇到什么高兴事啦。

多媒体展示：非同寻常的一天

“李强刚过18周岁，那股子高兴劲还没过去呢，就接到了一张通知单。原来，区人大要换届选举了。年满18周岁的李强接到了去投票的选民通知。李强非常兴奋，他迫不及待的想和大家分享自己愉快的心情。

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中班美术活动《快乐的小蝌蚪》说课稿

一． 说教材

（一）说教材内容

在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我根据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”愉快地投入到整个活动中去。 让孩子喜欢美术，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

（二）幼儿情况分析

。《纲要》中指出：‘幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交朋友，他们有着一定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的经验。

（三）说活动目标

根据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作能力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标

1. 积极地参与活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐

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分数乘法（三）说课稿

——刘永军 尊敬的各位评委老师：大家好！

大家好！我今天说课的题目是《分数乘法（三）》，我将从教材、学情、教法、学法和预设流程以及课后反思方面进行说课。

一、说教材：

《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第三单元的内容。它是在学生已经学习了分数乘整数的基础上，使学生理解并掌握分数乘分数的意义和计算方法。教材首先用我国古代著名哲学著作创设情境，激发学生想探究的欲望，再用“折一折”的过程直观展现分数乘分数的理解过程和计算方法，最后通过“讨论”、“说一说”、“做一做”使学生观察归纳出计算方法。教材安排上，突出了实际操作和图形语言。

本节课教学目标是：

1、在操作活动中，理解分数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。

2、通过“折一折”，讨论交流的过程，培养学生的动手操作能力，归纳概括能力。

3、感受数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。 本节课的教学重点是：使学生掌握分数乘分数的计算方法。 本节课教学难点是：使学生理解分数乘分数的算理。

二、说学情：

学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计算方法，已经积累了一定的学习经验，具备了一定的合作探究能力、独立学习能力及计算能力和归纳概括能力等。

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苏教版五年级下册解决问题的策略——转化

说课稿

环峰三小教师：任立龙

说教材

数学课程标准(实验稿)》在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始，每册都编排了一个“解决问题的策略”单元，相对集中地介绍列表、画图、列举、倒推、替换、转化等解决问题的基本策略，从而使这一课程目标的落实有了具体的依托。不难看出，教材单独编排“解决问题的策略”这一系列单元，旨在突出提高解决问题的能力需要形成策略这一观点。

课程改革实验以来，对于解决问题的策略教学研究缺乏系统性。由于苏教版实验教材中首次把解决问题的策略作为独立的教学内容，而以培养策略为主要目的的解决实际问题教学，又不同于以往的应用题教学，因此在教学实践中出现了一些问题和困惑：解决问题到底有哪些策略?策略与方法有什么区别?策略与思想有什么不同?怎样让学生掌握解题策略?如何使学生初步形成策略意识?下面，我设计了六年级下册，解决问题的策略----转化的策略。目的是我们一起来研究，

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