初中语文论文范文|初中语文“探究—体验”式学习的课堂教学策略

内容提要：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验。“探究—体验”式学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式，它强调在学生自主探究的基础上，充分运用已有的知识和生活经验，通过对文本或情景的感悟和体验，获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值。本文试从四个角度提出这种新型学习方式的课堂教学策略，即情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化。

关键词：探究—体验  学习方式   策略

“探究—体验”式学习是指学生在自主探究的基础上，充分运用已有的知识和生活经验，通过对文本或情景的感悟和体验，获得新的语文知识或技能的一种学习方式。

随着课堂教学改革的不断深入，教学观念的不断更新，教育形势的不断发展，那种纯粹以应试为目的学习方式显然已不能适应新的教学形势和新的教育对象的发展需要，因而尽快建立起新型课堂学习方式已显得十分必要和迫切。新课标强调，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标同时从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验，强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。 “探究—体验”式学习方式正是在这种课程改革背景下产生的新型学习方式，它强调在学生自主探究的基础上，充分运用已有的知识和生活经验，通过对文本或情景的感悟和体验，获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在初中语文课堂教学中具有广泛的实用价值。

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初中语文教学论文范文| 初中语文教学论文范文|浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性 教学论文范文

提要：在新课程理念下，语文课堂必须是具有生成性资源的课堂，要想让课堂具有生成 性， 就要从三个方面来做好。 首先是认真备好课， 在备课中应关注学生的个性和生活的环境， 课前预设为生成留下余地。 其次是要让课堂具有生成性， 就要让课堂成为一个学生敢发问的 课堂， 通过学生的问题了促使课堂具有生成性资源。 再就是教师在课堂上要有民主平等的作 风，才能促使课堂具有生成性。 关键词：语文课堂 生成性 教师 学生

语文课堂最应是灵动的，是活力四射的。要具有生成性，是一种动态的、多样的课堂教 学。 师生共同在课堂品味母语的优美， 体悟民族文化的精髓。 老师激情昂扬， 学生精神饱满， 在这样的课堂上我们没有一刻不在交流， 在交流中完成我们的学习， 这样的课堂活泼又充满 生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程理 念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；在教 学过程中要注意到不断的生成新的教学资源， 让课堂更具活力。 生成性的课堂与传统课堂相 比，传统课堂中，教师更多关注教学中学生在课堂上与自己提前预设教案的吻合度，教师提 前预设了问题和答案，甚至方法，过程成了唯一性的，不允许节外生枝。教师在课堂上给人 的感觉是思维活跃，好像带动了

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初中语文教学论文范文|初中语文教学目的确定

我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，直接导致了课堂效率的低下：

1.目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材，二是教师对学生情况了解不够，高估或低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然不知所措，加重学生思想负担，教学任务无法完成，教学效果可想而知；目标要求过低，所教内容学生低年级已经理解并掌握，到了高年级教师还要不断训练要求，学生强打精神，磨来磨去，教学效益低，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。

2.教学目标不明确，不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖、吃透、灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，突现不出重点，眉毛胡子一把抓，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，一堂课下来学生一头雾水，不知这节课要掌握什么，内容过多让教师在45分钟内难以完成教学任务；要么目标确立过低，课堂容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低下，一节课学生没有学到多少实用的东西。

3.教学目标不能体现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本体，将语文课上得像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等，就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”、“我们语文老师个个都是学雷锋的模范”。

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语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大 而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要 求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去 解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地， 营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？ 一、教师要有革新意识 教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学 习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有 较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道 德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心 灵； 要有博采众长、 虚怀若谷的高尚品格， 要有善于思考、 奋发进取的创新意识， 要有善于总结经验、 不断进行自我反思的进取精神。 总之， 要构建一个 “好课堂” ， 首先就要锻造锤炼出一个“好老师”“工欲善其事，必先利其器” 。 ，以人为本， 教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师” 。只有教师 的观念转变了，思想认 如何营造初中语文高效课堂教学

识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分 发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也 才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变， 并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用， 而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学 技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变” ，快速成为新课程改革的 生力军和主力军。 自从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放 下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做 学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。 二、激发学生学习兴趣 使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是 激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说： “成功 的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣” ，这给我们语文教学活动提供良好 的启示。毫无疑问， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产 生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活 动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。 这种相互促进 将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师

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20xx年度岳西县语文学科

教学论文评选参评论文

积极营造初中语文高效课堂

毛尖山中心学校 吴丽霞 136xxxxxxxx

为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？我想很重要的一点就是我们初中的语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变人们对语文课的认识呢？我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。要营造高效可以从以下几个方面入手：

一、精确定位教学目标。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因而，我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。

首先，目标确定。语文教学目标，应着眼于学生的未来发展。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。

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专题讲座

初中语文议论文写作与评价

朱传世（北京教育科学研究院、北京市骨干教师 ）

发表议论是生活中常用的表达方式 ，自然写好议论文也是学生必备的一种能力。从《课程标准》来看，初中要求“写简单的议论文，努力做到有理有据”。综观教材，议论文写作涉及的范围有：谈体会、认识、看法、启发，写心得、感想、分析、评论、鉴赏、专题小论文等等。教材中的这类写作要求大都和阅读相关联，体现读写一体的编辑思想。

尽管议论文写作的样式繁多，但都遵循基本的写作规律，即“观点 + 材料 + 分析”。由此可见，准确地表述观点，充分地占有材料，有力地开展论证，这是议论文写作的基本路径，不可逾越。

议论往往是有感而发，那触动感想的人、事、景、物、情、理，叫触媒，俗称“话把子”。围绕话把子漫无边际地说，那叫扯谈，平时的聊天多是扯谈，质量不高，作为消遣尚可，但长久下去对于规范议论文的写作是不利的。

以下是学生之间的聊天记录：

学生甲：昨天我看了一集电视剧，那个警察真是厉害，一枪就撂倒两个劫匪。

学生乙：（显然是不服气了）这算什么，昨天我看的一部功夫片，那个大内高手才厉害呢，一个人打倒了十几个武林高手。

学生甲：是吗？试试看！（接下来就朝学生乙亮出打斗的招式，学生乙马上接招，两个人便比划起来。）

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初中语文教学论文范文|浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

提要：在新课程理念下，语文课堂必须是具有生成性资源的课堂，要想让课堂具有生成性，就要从三个方面来做好。首先是认真备好课，在备课中应关注学生的个性和生活的环境，课前预设为生成留下余地。其次是要让课堂具有生成性，就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂，通过学生的问题了促使课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的作风，才能促使课堂具有生成性。

关键词：语文课堂 生成性 教师 学生

语文课堂最应是灵动的，是活力四射的。要具有生成性，是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美，体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬，学生精神饱满，在这样的课堂上我们没有一刻不在交流，在交流中完成我们的学习，这样的课堂活泼又充满生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程理念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源，让课堂更具活力。生成性的课堂与传统课堂相比，传统课堂中，教师更多关注教学中学生在课堂上与自己提前预设教案的吻合度，教师提前预设了问题和答案，甚至方法，过程成了唯一性的，不允许节外生枝。教师在课堂上给人的感觉是思维活跃，好像带动了学生的学习热情，其实学生是被迫跟从。教师对学生的思维过程、思维品质漠不关心，学生也花更多的时间揣测教师想让我回答什么。这一过程使一些学生丧失学习的热情，有时课堂变得死气沉沉，教学过程也显得乏味无比，教师成为课堂的中心。新课程理念下，要让我们的语文课堂成为生成性的课堂，所谓课堂教学的生成，是在师生、生生多重组合的教学活动中，教师敢于突破预设的教案，抓住生成的教学资源引导学生开展有效的探究，在课堂中教师要把学生置于教学的出发点和核心地位。新课标下的高中语文教学中，教师应善于利用各种积极因素，及时捕捉教学生成资源，并充分加以利用，努力建构生成性课堂教学模式，促进课堂教学焕发生命的活力。教学关注课堂生成，有利于构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式，有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护，有利于活跃学生思维，激发学生的学习积极性。下面就如何使语文课堂具有生成性谈谈我自己的看法：

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语文论文范文|浅谈初中语文实践课资源开发的理念视野——以“感受衢州风光文化”一实践课为例

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，开展语文实践课教学，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。那么，哪些元素可以纳入语文实践课课程资源开发的理念视野？对此，笔者想以“感受衢州风光文化”一实践课为例，来诠释资源融合，开发创新的探索性思考。

一、活化教材资源，营构实践课教学的“效”度空间

语文实践课是以语文教材为依托的，注重学生生活和社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，促进学生语文素养的全面提高。新教材的综合性学习这一教学内容为语文实践课程提供了丰富的行为支点。为了体现编者的高远意图，促进理念的细化落实，我们就应因地制宜，根据学校地域的不同现状，学生的不同起点，真正把静态的教材内容转化成自主探究问题的资源。在上朱自清《春》一文时，我设计了这么一个情景教学，《秋日私语》的音乐轻轻响起，我让学生闭上眼睛想象一分钟：你仿佛看到了什么样的春天？　（万物复苏，新的生命刚开始的春天；百花争艳，景色动人的春天；充满活力的春天等等）课堂上，同学们七嘴八舌，纷纷发表自己的意见。这时有个学生突然站起， “老师，什么时候让我们走出课堂，到野外去寻找春天？”，课堂上一下子欢声雀跃，争论不休，于是教师抓住了这个契机，激发学生适时去体会春天里家乡名胜烂柯山、江郎山、三衢山、钱江源等景区的景色。又如，在学《化石吟》一诗时，一位学生对诗中“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”提出了质疑（播放古生物重现图片），“为什么衢州龙游石窟到现在还是一个揭不开的谜呢？”教师紧紧抓住了这一个感兴趣的话题，引导学生从这些疑问中去积极探究。针对学生平时提出的疑问以及七年级《语文》（人教版）上册第三单元综合性学习的内容，我开展了一次“感受衢州风光文化”的语文实践的系列活动。在活动过程中，我以“熟悉家乡的奇山妙水和积淀家乡文化”为主题。创设课堂情境（播放着《高山流水》）：名山大川，既清且丽，俗尚文学，有古遗风。衢州境内风景名胜众多，以孔氏家庙、烂柯山、江郎山、三衢山、龙游石窟、钱江源、卧龙山庄等景区为代表，有“圣、神、奇、秀、谜、源”之称。衢州历代名人贤达更是灿若繁星，来访衢州的文人墨客，如孟郊、杨炯、白居易、陆游、徐霞客等，也都讴歌了衢州的风土人情和奇山秀水。同学们，让我们带着课本中的疑问，走进衢州风光文化。利用双休日时间去参观游览，摄影考察、感受文化古城的风韵。与此同时我又与同学们初步制订了活动小组、活动方案。

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