《二元一次方程组的解法》复习教学课例中所蕴含的数学思想方法和课后讨论

——课例《二元一次方程组的解法》分析

东城初级中学 刘翥远

【案例背景】

    20##年2月29日下午，东莞市初中数学名师工作室举行本学期第一次会议。会议议程里，安排杨秀老师以“章节复习中如何优化数学思想方法”为主题的《二元一次方程组》复习课例教学，课后进行了评课与讨论。

【案例全录】

一、复习旧识，引入课题

提出两个问题：

1、  解方程组有哪几种解法？

2、  “代入消元法”与“加减消元法”的目的是什么？

（学生活动：回忆并简单说明两种方法的过程与目的，旨在意识到两种方法的关键在于“消元”）

二、练习思考，探究方法

活动1：一题多解，分组解答

请用两种方法解方程组：

注重对学生过程和格式的批改与评讲

（学生活动：全体学生解方程组，学生1和学生2上台演算两种不同的方法。即，代入消元法和加减消元法）注：计算过程均正确

活动2：多题一解，限时解答

下列两组题，要求先做A层，再做B层，限时10分钟，看看谁解得又快又准确！

A层：

（1）用代入法解（2）用加减法解

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历史有效教学课例研修总结

木棠中学 李志光

我们在教学条件和师资力量上都存在一定的不足。我们历史备课组只有三位成员，为了更好的进行教学，我们积极的投入到了学习改革之中。经过自己的努力结合本次“国培”研修我们备课组进行了深入的研究和讨论，下面我就我们的课例研修做一简单的总结。 一、 研修背景

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学历史课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。 贴近生活的思想品德有效教学的理论意义有效教学需要树立以下理念：有效教学要面向全体学生，关注学生全面的发展；有效教学关注教学效益；有效教学更多地关注可测性或量化；有效教学需要教师具备一些反思的意识；有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程；有效教学需要教师掌握有关策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。因此，中学历史教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使学生得到健康的发展,使历史课真正达到有效教

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高中音乐欣赏《外国影视歌曲欣赏》教学课例

一、教学目的与任务

（一）学习目的描述

1、通过几首外国影视歌曲的欣赏，使学生了解影视音乐中的声音艺术形式。

2、通过学唱《DoReMi》与《雪绒花》，培养学生对影视音乐的喜爱和兴趣。

（二）教学内容与学习任务说明

1、学习任务：

常识：什么是影视音乐？

欣赏：《赤胆忠心》、《红莓花儿开》、《DoReMi》、《雪绒花》

（1）教学重点：

①音乐在电影电视中的几种表现手法。

②对歌曲《DoReMi》与《雪绒花》的赏析。

（2）教学难点：

让学生学唱英文版的《DoReMi》，特别是在音乐节奏和英文歌词的配合上要注意唱得准确。

2、学习要求：

（1）明确本节课的学习目的，以学习任务驱动为方式，围绕外国影视歌曲的这个中心，进行欣赏与学习。

（2）抓住本节课的教学重点与难点，运用启发、引导、对比的学习方法，掌握有关的音乐知识及对有关影视歌曲作品的赏析。

二、学生特征分析

1、教学对象为高二学生，音乐欣赏课对于他们来说，大部分学生还比较兴趣、喜欢，但由于这些学生在初中阶段学习时，音乐知识掌握得不多，对于一些音乐的基础知识没有理解透彻，一知半解，旋律的视唱能力一般。

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平阳县教师发展中心关于举行平阳县小学英语老师对话课教学

课例设计与课件评比活动的通知

20xx-5-10 15:16:20 您是第82位读者

各学区、镇（乡）小学，平阳县小：

为了鼓励广大小学英语教师创新教学方式，合理利用多媒体课件，激发学生学习兴趣，帮助学生在生动、形象的教学情景中轻松愉快地感知语言并运用语言，为有效教学提供更多的教学辅助资源，经研

究，决定举行平阳县小学英语老师课例设计与课件评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参加对象：专、兼职小学英语教师。

二、评比形式：温州市教育教学研究院将规定61个常用话题（见附件1）供教师选择设计，参评教师要详细填写作品登记表（附件2、3）并认真制作配套课件。每位教师限送一次，经县级评比，将择

优推荐参加市级评比。

三、评价参考项目：

1、实践性（创造情境，关注运用）25% 2、趣味性（设计新颖，激发兴趣）25% 3、实用性（构思简洁，制作方便）25% 4、科学性（评比准确，表达清晰）25%

四、相关事宜

1、参赛作品一式三份，采用Word形式，用A4宋体，小四号打印，课件一份刻录在光盘上。 2、每位教师限送一份，以学区（县小）为单位，将参赛作品于6月x日送交县教师发展中心小学

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初中语文教学课例研究报告

提高说明文教学效率

一 问题提出的背景 说明文是八年级上册的重要内容，本册的教学重点是培养说明能力。到这册书，教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路，开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中，我们往往是采用逐项讲解，逐项学习的方法进行学习的，但我觉得这样教学效率低下，往往是就文学文，而忽视了文体教学的系统性。

说明文是一种旨在传播知识的文体，主要的目的是让学生“懂”，知识性很鲜明，能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点，提出明确的能力训练点，那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。

（二）课程标准

课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的，就得了解相应的文体知识和文体表达特点，对于说明文，就是如说明的方法，说明的顺序，说明的结构等。

（三）本校实际

我校是一所农村中学，办学条件相对薄弱，生源素质较低，学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异，有的学生带着混日子的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的效率。 所以，我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。

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研究一个教学课例《歌剧艺术》

教学构想：

对于欣赏歌剧，学生的心里难免存在一种畏难情绪：歌剧是一门可望不可及的艺术，太古典也太深奥，并且学生平时接触歌剧也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点，共同演绎歌曲《洪湖水浪打浪》的环节，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力。

教材：普通高中课程标准教科书(人教版)

课题：第三十二课：歌剧艺术

教学目标：

1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。

2、通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。

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什么是优秀的教学课例

一、教学课例及其特点

什么是“教学课例”，目前教育界的看法也不一致。有学者认为，“课例”即课堂教学案例，是“案例”的一种特殊形式，是一个包含有疑难问题的实际教学情境的描述，是一个教学过程中的故事。这就是说，“课例”即等同于“教学案例”。

也有学者认为：“与专业研究工作者不同，中小学教师面对的是一节节具体的课，他们研究的也正是这一节节具体的课，这种以一节节具体的课为对象的研究，我们称之为课例研究。” （余文森，20xx）

应该说，后一种类型的教学课例，是我国中小学教师在教研实践中，特别是在新课程改革过程中，根据课堂教学的需要形成的一种成果表达方式，也是校本研究的一种实践形式。虽然有人认为这种表达方式缺乏独立价值，但由于课堂是中小学教师从事教学活动的主要场所，课堂教学是他们的主要研究对象，完全有必要把这种“教学课例”视为一种有实践意义的研究载体，使课例研究成为有效提高课堂教学质量的手段。

“教学课例”反映的是课堂教学活动从“设计”到“实施”的过程，它以某一具体的课为研究对象，提出对某些教学问题的解决方案和个人反思，以便对课堂教学本身进行改进、优化和提高。通常，教学课例的主要包括三个部分，即：围绕教学问题解决的“教学设计”、“教学实录”和“教学反思”。其中，其中，“教学设计”是解决问题的方案（教学预期）；“教学实录”是解决问题的做法（教学生成）；“教学反思”则描述了“教学预期”的实现程度，即问题解决的效果，也就是对教学的评价。教学课例涉及的问题主要包括了学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与背景问题等。为了给教师在课例研究中的讨论与反思搭建平台，能否提出针对性强的问题，也是课例撰写成功的关键。

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小学语文阅读教学课例研究报告

赵婧

一、课例研修背景

本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写；还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。

二、课例研修计划

第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。（在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课）。

第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。

第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。

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