“视角与位置”作文分析与实战反馈
“视角与位置”作文分析与实战反馈
视角与位置，这是一道既容易又困难的作文题。写出八百字容易，写出好文章困难。
先从审题出发。题目是一个并列短语：视角、位置。但“导语”（材料）告诉我们，这是一个偏正式的短语，视角是主，位置为辅。位置的高低，决定于视角的方向。但同学们千万不能忽略的是，所有的视角，它的最终效果，都要落实在“位置”上。向上看，你可能成为苍鹰；向下看，你可能成为地鼠。苍鹰与地鼠就是“位置”。所以，位置似乎是“结果”，是“成就”；视角似乎是“心态”，是“人生规划”。不管是什么，这个作文题不能只有视角而没有位置！换作海伦·凯勒的一句话：当一个人感到有一种力量在推动他去飞翔时，他是绝不应该去爬行的！视角是“推动力量”，位置是“飞翔”或“爬行”。换作一位大师的人生，孙诒让可谓典型。当他以追比学术大师的视角框定自己的人生时，他成为了学术大师；当他以国家与民族的大义的视角投身社会时，他就成了以“救国救民”为目的的教育家。
另一种通俗些的理解。当你视角向上，会推动你的发展（你的位置目前在下，但最终会在上面）；当你视角向下，骄傲自大（你的位置目前在上，最终会在下面）。或者：当你视角向上，自卑消沉（你的位置目前在下，最终依然在下）；当你视角向下，悲悯众生（你的位置目前在上，最终依然在上）。同学们不知道会不会被绕晕？总的说来，这种理解很容易会把“位置”丢掉，只写“视角”，不理“位置”。因为“位置”因素在理解中比较次要与模糊，而且多变，所以不容易确定。（基于这种理解，很多同学会写到学习成绩，盯住比自己好的同学，然后慢慢进步，此为向上看；或同情比自己差的同学，树立信心，此为向下看。总之，这种写法显得格调不高）
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高中优秀议论文：视角与位置作文5篇
高中优秀议论文：视角与位置作文5篇
1.视角与位置
1205 方丹妮
君若智，视吾为风月；君若愚，鄙吾为蝼蚁。吾若智，甘为蝼蚁；吾若愚，只争风月。
——题记
有一个人，他一直努力地向上爬，想要站在最高点俯视众人。而终于有一天，他站在了世界的最高点，俯视脚下小如蝼蚁的人群，狂妄地大笑。这时，地球另一端的一个小孩看到了他，小孩奇怪地问妈妈：“妈妈，在最底下的那个人，为什么笑得那么开心？”
在许多时候，你的视角决定了你的位置。
泱泱中华，在极盛之后自居天朝上国，他雄踞于东方，目光向下，看四周弱国如蝼蚁倒伏脚下，自以为位居世界之顶端，却不肯抬头看一看，遥远的西方早已攀爬其上，闪耀着工业文明的光辉。
以至近代八狼入侵，踏我河山、夺我珍宝、屠我同胞，举国悲怆之中，巨狮渐醒，看清了自己早已位居下端。于是他开始仰头追赶，把自己置于下面，不肯满足，努力攀爬。
抛颅洒血，铸我中华好男儿。从一穷二白的建国到如今内有三军外有护航，上有神州下有蛟龙，当年超级大国眼中的盘中餐硬生生成长为一只钢牙大白兔。这是我傲然中华，这是我谦卑中华。纵如今，中国已成一代大国，依旧谦卑地仰头，自认不足，顶着讶然稳健前行！
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乐购超市环境与位置分析
通过对乐购超市分析，我们发现了很多问题。
乐购超市位于开发区商业街之中，处于繁华地带，它坐落于万合汇里面，从正门入口处需步行110步(乘坐电梯不算)，大约有70米，这个位置相对而言比较不利，乐购超市总体环境还是不错的，格局上有些问题。以下从环境与位置分析方面发现问题、分析问题、解决问题。
1. 距离入口处的空地利用率不大
从电梯下来，穿过一个近150㎡的主通道，便是乐购超市的入口，通道的右边有少量的促销商品（平常则是购物车），左边是购物车，占地面积不到50㎡，利用率不到30﹪，可见利用率之低。
改进方案：可以在这个地方加大促销品的摆放和投入以及一些乳制品的推销活动，增加这块地方的利用率。
2. 没有形成完善的特价区，吸引力太低
顾客都喜欢物美价廉的东西，利用特价来吸引顾客的眼球，提高顾客的购买力。调研发现，每个顾客都会先到特价处看看，看看有没有合适的商品，不管是不是在购物单内。
改进方案：把特价商品放在一起进行促销，放在正门进口处一步，形成L字形一直到生活品区，这样既方便了顾客还促销了商品，吸引顾客来到生活品区。
3. 有些商品顾客需求程度不高，尤其一楼的衣服区、家电区
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《直线与圆的位置关系》课堂实录
【学习内容】20xx年高考数学一轮复习直线与圆的位置关系。
【学习目标】
知识目标：会判断直线与圆及圆与圆的位置关系；能用代数方法和几何方
法解决弦长等直线和圆的综合问题；
能力目标：体会掌握两种数学思想：方程思想及数形结合思想。
情感目标：培养和加强合作意识，探究意识。
【学习重点】直线与圆的位置关系的判定及应用。
【学习难点】方程思想与数形结合思想的理解与应用。
【考情分析】考题多为基础题，以选择题和填空题的形式出现，有时也有综合性较强的解答题，考查方程思想和数形结合思想，要联系圆的几何性质，利用有关图形的几何特征，尽可能简化运算。
【教具准备】前置学案、多媒体。
【学习过程】
课前展示：（课代表提前安排，各小组展示自己小组的学习成果。）根据学案完成情况，共分4个小组：巩固题组问题一；巩固型题组问题二；升华提高问题1；升华提高问题2。
导入：
师：研究直线与圆的位置关系之前，让我们先欣赏几张美丽的图片。（幻灯片展示日出、月亮升起的图片），我们从刚才的几张图片中可以看到直线和圆的位置关系，同学们一起说，是哪些位置关系？
生：相切，相离，相交。
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新课程视角下化学教学反思与总结 新课程背景下化学课堂教学与过去的课堂教学有了很大变化，呈现出了许多新特点，如何在减少课时量的情况下确保教学效果并进一步提高教学质量，贯彻课程的三维目标，培养和发展学生的学科素养和学习能力，以实现化学课堂的高效教学，这是很值得认真反思与总结的。根据本人二十余年的教学实践与体会，笔者认为，适应新课改，提高化学教学实效性，以下教学策略应是有益的选择。
1 转变教学思想，重在转变“教学观”、“学生观”、“智能观”、“质量观”[1]
新课程的有效实施首先要提高对课程改革的认识，转变传统的教育和教学思想，树立适应社会发展和时代要求的先进正确的教育和教学思想。
1.1 在转变教学观上，我认为：在教师的指导下，体现以学生自主学习为主的读、做（做实验）、练、议、讲（老师精讲）、知相结合的灵活变通的教学模式。从过去以教师讲授为主的教学模式转变为启发引导、检查、督促、辅导、精讲和诱思上来，让学生在教师的启发下进行能动学习，对问题积极发表意见、自主探究实验、互动交流和听老师的精讲，多种感官、多种方式参与学习活动，达到以学生为主体的自主学习。这就需要从过去备课时一味地讲授知识和技能的做法，转变到研究如何指导学生自主学习，并做到寓能力培养于知识学习中，把培养学生的能力、学科素养和情感态度价值观放在重要地位。在教学设计时应分析每一课时有哪些内容能体现三维目标，并研究在教学中怎样有层次地加以实施。这样，通过自行设计教学过程，让学生在自主学习中使自身的创新思维和实践能力得到锻炼。因此，转变教学观念以后，教师在备课时花费的时间、精力是相当大的。
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和谐社会视角下劳动关系的冲突与化解
摘要：伴随着社会主义市场经济体制的确立和发展，我国的劳动关系出现了新的变化，劳动纠纷大量涌现，对社会的发展和稳定产生了巨大的影响。我们需要从构建和谐社会的大局出发，探索新时期劳动关系的特点，分析冲突的原因，坚持科学有效的原则，从工会建设、集体合同立法、劳动监察等方面去化解劳动关系中的矛盾与冲突，促进社会的和谐发展。
关键词：和谐；冲突；化解
一、新时期劳动关系冲突的特点
从特定的劳动关系双方的视角及其相互之间的关系来看，新时期的劳动关系的冲突具有如下的几个特点：
(1)冲突双方法律地位上的平等与资源占有上的不平等同时并存。从劳动关系双方所处的地位来看，相当多的企业经营者是代表国家或集体进行管理的，并不是资产的最终所有者，他们也是普通劳动者的一部分。从广义上说，他们在政治地位上与其他劳动者一样，既是国家的“主人翁”——国有资产的所有者，也是社会主义的“劳动者”，都是平等的，现阶段其他所有制的经营者，包括私营企业经营者，作为劳动关系的一方，他们虽然与国有企业的经营者不同，但也不完全等同于资本主义国家的资本家，他们同样也是社会主义社会的建设者，这是由我国的政治和经济制度所决定的；但从资源占有上看就不一样了，企业经营者往往是资本、资源的拥有者，在劳动关系中占有绝对的优势，而劳动者则只有劳动力资本而没有物质资本，使得劳动者在与资本博弈、在劳务与劳动报酬的交换过程中处于绝对弱势地位，造成的情况是：劳动者对收入分配的主张权被剥夺；劳动要素与其他要素在利益争取上的力量被削弱；劳动要素在分配中严重“廉价化”，劳动者在企业分配中的利益受到损害。既平等又不平等，理论上平等实际上不平等，这就是我国劳动关系冲突的显著特点。
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转帖自 http://www.hcwl.com.cn/?p=2815&lang=zh
幼儿园环境创设的视角与方法
《 幼儿园教育指导纲要》中指出：“ 环境是重要的教育资源，教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。” 这里我们谈到的环境创设是指幼儿园的物质环境和精神环境
两个层面。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”及“树要好林，人要好伴”，这都是指环境而言的。一个教育工作者，若不重视环境对人的感化魅力，那是最大的失策。一个国家、一个民族之所以有其特有的精神风貌，无疑是受环境的影响。作为幼教管理者，很多人已经看到环境教育的价值，并开始重视对园所大环境的打造和小环境的挖掘上下功夫，所以近几年涌现出很多大笔资金投入硬件建设的园所，在不同视角的引领下带给社会和受教育者“美”的展示，但是在儿童的世界里，我们到底要如何打造“美”、利用“美”、传播“美”、收获“美”却没有在环境的创设上得以充分的体现，这里，我仅根据如何把握幼儿园环境创设的视角，充分挖掘它的教育价值,从幼儿园整体大环境的打造以及个性化小环境的创设来谈几
点个人的看法：
一、整体性大环境的打造
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小学数学三年级下册
《位置和方向》第一课时教学设计
教学目标：
1、通过让学生说一说、画一画、动一动，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、将丰富的生活素材融入教学，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
学情分析：
《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？
（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。） （出示课题：位置与方向）
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