我17岁就开始做做批发的推销员,就更加体会到挣钱的不轻易、生活的艰辛了.人家做8个小时,我就做16个小时.

一年级下册安排了483个生字

其中四会字298个

认读字185个

短短4个月要掌握

量实在不小

我归纳了以下五点教学心得：

一、游戏识字

兴趣盎然

一年级的孩子

注意力比较薄弱

容易分心

如果只是一味的识字

是无法很好的吸引孩子的注意力的

因此

在识字过程中使用学生最喜欢的游戏

对于吸引学生的注意力

活跃课堂气氛

提高学生的识记能力是不言而喻的

老师可以使用 "开火车"的游戏

这是一种有着"悠久历史"的游戏方法

这种游戏不仅可以大范围地检查学生的识字效果

对于调动学生的学习积极性也很有好处

"火车火车开到这儿"、"双轨火车开起来"......操作简单的开火车游戏给识字过程带来了调剂

老师的转盘在"找呀找呀找朋友"的歌声中认识了"他"、"地"、"池"、"驰"

"十加一撇打秋千""街中土全清除"......猜字谜活动寓教于乐

把识字融入猜字谜游戏活动中

让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐

积累了语文素材、增强了识字兴趣！

二、规律识字

容易操作

汉字有音形义三位一体的特点

根据构字特征

有多种识字方法

用熟字加偏旁组合记字

用形声字特点记字

用联想的方法记字

将熟字加﹑减﹑换一部分记字......但对于一年级的孩子来说 识字也是难点

还有如带有"言字旁"的字大多数都和语言有关

而带有"日字旁"的字大多数都和太阳有关

有"三点水旁"的字大多数都和水有关

带有"提手旁"的字都和手部的动作有关

通过字义识字

比如有些字是动词

我们可以让孩子做动作来识记生字

比如"跳"字

让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思 两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳

用脚跳

因此和脚有关是"足字旁"通过一学期的识字教学

孩子们大都有了自己的记字方法

当然效果不错

写字也同样如此

老师总结了左右结构的字都是左窄右宽

全包围的字都是先写里面

最后封口

我体会到真正让孩子们掌握识字的规律

这才是识字的最好方法

三、正确姿势

终身受益

老师不时提醒孩子们要正确的写字姿势

因为正确的写字姿势不但跟写好字有密切关系

而且对身体健康也很有好处

所以一定要格外重视

并注意养成良好的习惯

写字前

指导学生削好铅笔

放好作业本

告诉学生写字的时候

身子要正而直

两肩齐平

胸部挺起

头部要端正

稍微向前

双脚要自然放平

踏稳

两臂要自然撑开

右手执笔

左手按纸

执笔方法是否正确

对于学生以后的字写得好不好起关键作用

由于一年级的学生手指力度不够

很多学生刚开始时执笔方法不正确

如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确 这样写字时间长了除了不能写出一手好字

还会影响学生的身体发育和影响视力

因此指导执笔方法是非常必要的环节

教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远 然后逐个观察指导

对于习惯不好的学生

要手把手的纠正

教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势

时时提醒学生

时时纠正学生不正确的姿势和方法

老师还特地编了一首《写字歌》

好学好记、朗朗上口！

四、练写笔画、由易到难

教师在教一年级的学生写字之前

首先要介绍田字格的各部分

认识横中线、竖中线和四个小格

这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用 一年级起步阶段

老师的示范是直观教学的最好手段

是最形象、最生动、最切实的指导

教师要在黑板上画好的田字格中示范

向学生展示写字的全过程

学生通过观察老师形象生动的动作

亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程

直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调 领略到汉字的结构美

教师要坚持从易到难、循序渐进的原则

从练写的整个过程看

应先练习笔画和部件

再练习框架结构

同时

对其中的每一步训练都必须环环过关

步步到位

练写笔画时

一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起 如：横平竖直

点要斜；写"撇"时落笔重

收笔轻

顿笔轻轻抬起笔尖

又如教学竖

我让学生比较"悬针竖"和"垂露竖"的写法的不同 并加以示范

"悬针竖"收笔时要快

形成针型

"垂露竖"收笔时要用力压

形成小水滴的形状

并让学生通过反复操练去掌握要领和技巧

就练写一个字而言

先要将一个字写正确、写规范

然后再通过美化某些笔画

优化整体结构等措施

把整个字写好、写美

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则

要求每一个笔画

每一个字

都要对照书本上的范字

一横、一竖、一撇、一捺......教师都要笔笔指导到位 写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称 整体感觉如何

学生再加以模仿

使学生有一个初步的感性认识

五、点评提升、巩固反馈

评字是写字指导的延续和提高

是整个写字教学中非常重要的一步

我在指导写字的过程中

选取了几本作业本拿到展台上展示

请学生从"美

美在哪里；差

差在哪里"这两方面进行评价

学生再一次对田字格里的字进行观察

对字从整体结构到部件、笔画

有了进一步的认识；在评的过程中强化了学生的参与意识 提高了写好字的自学性

评完以后

我就让学生把字再写一写

让学生在写的过程中

一个字一个字、一笔一画的再发现 再改进

这样写出来的字就漂亮多了

这样

学生经过自身评改的实践活动

提高了观察分析能力和欣赏美的能力

我们是播种的园丁

我们孕育着希望

教育是一个过程

识字习文是为了积累语文素养

正确的写字姿势可以让孩子受益一生

这需要我们一年级的语文老师有儿童的情怀 实现孩子由"学会"到"会学"

夯实基础

提高学习效率！

 

第二篇：一年级语文教学心得

一年级语文教学心得

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一. 激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二. 变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。