听课总结【范文】

这次展示课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。

各位老师从思想上高度重视；为了打造出一堂成功的课，我们积极准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。

A老师在授课时引导和激发非常到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。

B老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。 C老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生实际，实事求是，扎实有效。

D老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。、

E老师在表述反馈环节充分考虑学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。

我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练学生如何在写作文时开好头，特别是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到学生切实有所收获。

总体来说，A老师的自信大气，B老师的诵读指导，C老师的到位点拨，D老师的从容不迫，E老师的深入研究……都值得我们好好学习；突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大进步。

在这次展示课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。

1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。

3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型意义，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。

4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。

针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。

1、 认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。

2、 认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。

3、 虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争取尽快形成自己的教学风格。

 

第二篇：听课总结 文档

听课总结

在校领导的精心安排，周密部署和大力支持下，本学期我有幸再

次深入各位数学教师的课堂，目睹她们的执教风采，感受她们的教学魅力，我知道每次听课对我而言，都是教学上的一次历练，是各位数学老师在帮助，敦促我在教学之路不断成长，日臻成熟。为此，每节课后我都将听课内容和心得体会作以细致梳理，以便在今后的工作中学习，借鉴。下面我将本次听课活动中所看到的数学课中存在的亮点和缺憾做以总结，请领导审阅;

亮点一，各位数学老师均能根据数学的单元目标和班级实际情况

制定出该节课较合理的知识目标，所使用的教学手段能紧密围绕该知识目标为实现目标服务，课堂上能做到尽快接触重点内容，重点内容的教学时间基本能得到保证，讲与练的时间搭配较合理，练习题的设计密度适中。

二，各位数学老师在课堂上均能营造民主，和谐的教学氛围，对

学生能体现人文关怀，能关注学习有困难的学生，并给予适当的帮助，在教学过程中能及时规范学生的坐姿和执笔姿势，注重了对学生学习习惯的培养。

三，课堂上老师们情绪饱满，态度热情，课件准备充分，学生受

益面大。

老师们课前虽都能潜心钻研教材，在教法上做足了功夫，进行了

精心的准备，但课堂上还是会不可避免的要生成出一些问题和不足：

缺憾一：新课改理念体现得少，“两主”作用发挥欠佳。学生的

数学学习不仅仅是认真听讲，积极思考的过程，更是学生动手实践，自主探究，合作交流的过程。老师们忽略了对学生后者的培养，对学

生始终不敢大胆放手，尝试让学生主动去获取知识，“导，扶，放”

的原则在数学课堂上没有得到很好地体现，给学生提供发展创造性思

维和张扬个性的机会则少之又少。

二，能力目标和情感目标落实情况欠佳。

1，对学生计算能力的培养不够。计算课的教学上，老师们对算

理讲解还不够透彻，算理这部分内容得不到夯实，在学生一知半解的

状态下急于做题，急于关注最后结果，疏忽了数学教学活动本身是一

个循序渐进的过程，计算这部分内容的教学应让学生多动口，多动脑，反复讲清计算的过程，将计算方法烂熟于心，尤其是中下等的学生更

要多给其说的机会，让他们的基本技能得到发展。最后逐渐提高要求，让学生达到口算题脱口而出，计算题快速准确的程度。急于求成，浅

尝辄止的做法会让学生知其然不知其所以然，久而久之，会使学生养

成不求甚解的学习作风。

2,数学课堂上，老师们忽视了对学生敢于迎难而上，勇于挑战自

我的意志品质的培养，对学生激励性评价少，忽视了评价语的激励和

导向作用，使情感目标的达成情况略显不足。

三，数学课的教学中，还存有老师们被动的去使用教材的情况。

尤以应用题教学和主题图的应用表现突出，老师们不能尝试创设生动

有趣的，贴近学生实际的问题情境来引导学生乐意并积极参与到现实

的，探索性的数学活动中来，应在老师创设的合理的问题情境中，带

动学生形成“急于跳一跳摘果子”的积极心态，让学生始终处于好奇，好胜，好思的状态，学生学习热情才会高，参与面才会大。

以上是听课后的点滴体会，鉴于个人水平和能力，可能还没有看

清楚更深层面的问题，不足之处恳请领导批评，指正！