高二23、24班教学组工作总结

月考结束后，高二23、24班教学组组织了教学总结会议，我组老师通过教学组会议分析了两个班出现的各种问题，进一步明确了下一步教学工作的重点、难点。通过会议，确定了两个班的边缘生、尖子生的名单。

工作的重点：

（一）一定要向课堂的45分钟要质量，努力打造高效课堂。

通过会议老师们认为课堂必须要做到四点：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标，编制科学合理的导学案；二是教学的过程必须是学生主动参与的过程；三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果；四是课堂重视各学科基本素养的落实和训练。

（二）要精讲，重实效，勤演练，平时教学要努力做到四点。

（1）专题阅读

通过该步使学生对本专题知识形成一个网络体系。

①编发学案包括：专题知识结构图和题目化的导读提纲；

②安排专门时间 组织学生依据学案导读提纲进行精研细读，让学生认真排查知识点、能力点、命题点，弄清热点、疑点、难点、重点，从整体把握知识结构、形成知识网络。

（2）专题精讲

对学案尽量全批全改，根据学生掌握情况确定讲解内容和讲解方法；（内容包括单元的知识结构及涉及的学科能力，解题思路及解题技巧，知识的易错易混点及解决办法，历届考生的失误教训等。）要求教师讲解务必精要，绝不浪费1秒钟。

（3）专题训练

①要求必须既有解决知识广度和熟练程度的基础练习，又有针对性地解决知识系统和专项解题能力的专项练习，还有解决解题准确性和解题速度的定时练习。

②单元练习必须经过精选，一般不使用成套现成的资料。严格筛选，老师先下水做过的题才能交给学生做。

（4）专题训练讲评、补偿

①根据专题训练情况，找出存在的问题和缺漏处；

②教师认真写出讲评方案，及时讲评 ，要求从解题规范化、解题方法、表达的严密性、考虑问题的思路及如何做到会做题得满分，不会题也力争得分等各种角度评析题目，让学生有章可循，心中有数。

③学生根据教师讲评和要求及时查漏补缺、及时纠正错误。

尖子生

23班：张蔚瑶、叶晨骁、王艺璇、杨翠翠、张聪聪、王冉冉、陶新、张克 24班：宋慧心、郭梦一、郭靖、黄伟聪、杨洁瑞、王雯雯、王禹、尹成杰 边缘生

两个班后20名学生（ 有上重点线可能的学生。）

月考虽然已经结束，但是学生暴露出来的问题也是老师在教学中出现的问题，这些问题需要我们认真去反思，总结，改进。我们一定要在今后的工作中进一步增强科学的教学意识，努力提高两个班的教学成绩，努力干好年级的各项工作，决不辜负年级领导、学校领导的期望。

 

第二篇：作文总结

小学起步作文策略研究阶段总结

每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。

尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有。尽管老师耐心引导，但还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在本学期有步骤地进行了尝试。

一、创设情景，激发学生乐说 。

口语表达应该是学生作文的前提和基础，尤其是对于作文水平相对低下的小学生而言，口语交际也是作文训练的一个重要方面。只有充分激起学生说话的欲望，自觉地突破各类文体僵化的藩篱，才能使学生畅所欲言，做学习的主人。可见，通过创设情境，让学生先动口，再动笔，非常重要。

我不断鼓励学生要敢于展示出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对口头的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。”以此来培养学生口头表达的能力，效果显著。

学生争先恐后的介绍起来，在我的点拨下，都能做到说的有条有理。这样，在形象的感知下，既充分调动起学生口语表达的积极性，又能使其他成员择其优、指其缺，各抒己见，畅所欲言，真正实现课堂的民主大解放，为作文写作打下良好的基础。如此，在教师的适当点拨下，将语言转化为文字便不难做到了。

二、巧妙渗入，激发学生乐写

人们常说，生活是素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生直接体验生活，积累素材，组织学生开展丰富多彩的活动。我经常带学生出去走走。冬天，带他们去感受寒冷。学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草，发现大树杆上寄生着一小朵野花，发现一块小石头很奇怪，他们都会很惊喜。无论他们发现了什么，我都会表扬他们。只要他们肯去观察，肯去发现，就会有收获，他们就会觉得有话可说，有话可写。

我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。要鼓励学生说真话，让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。

我把作文纳入美的神奇力量中，启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和加强学生接受的信心。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。

在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想

象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。

除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

因此只要做为教师的我们能抓住时机，适当点拨，会发现每个孩子都是小作家。

小学起步作文策略研究阶段总结

学校：库峪口小学

教师：邓 刚