学校非常重视教师的成长工作，先后安排了教研组内教师交流课、教师抽签讲课，历时一个周，回顾一个周的听课情况，感慨颇多。为了促进成长，弥补不足，现将这次听课情况做以总结。

一、存在的优点

1、讲课教师态度端正。

这次我听了每一位语文老师的课，不管做课教师的水平高低，但他们对待这一工作，是非常重视的，有的教师甚至在心理上都有了一些压力。六年级的宁喜平老师，在她讲课前两天，就找到我，讨论课的设计问题。虽然我没有提出合理的建议，但是，我看到了一个在一线教学这么多年的教师的敬业精神。一年级的魏利杰老师，经常教学高年级，今年听从学校的安排，担任一年级的语文教学工作。没听她的课之前，我是很担心的，怕她角色转变不过来。结果一听魏老师的课，一颗悬着的心放肚子里了。有声有色、有模有样。看到魏老师转变这么快，我就忍不住笑。课下没有一番彻骨寒，怎有课堂梅花香。还有很多教师课下是下了大工夫的。有这样一个敬业的团体，学校之福、学生之福。

2、老教师起到了示范作用

这次讲课人数很多，年轻教师意气风发、活力四射，老教师稳扎稳打、不温不火。各有各的特色，各有各的亮点。这次讲课交流效果明显，达到了锻炼毕业教师，培养青年教师，提高老年教师的目的。但是从整个授课效果来看，年轻教师的问题是多一点的。老教师的课还是经得起推敲的。我们学校卧虎藏龙，人才济济。在这次讲课中，老教师在课的设计上、课堂节奏的把握上、课堂气氛的调控上、教学理念的渗透上、课标的把握方面，给年轻教师起到了示范作用。其中，叶海燕老师的一节作文课，给我留下了深刻的印象。在一次评课时，我拿一位年轻教师与叶老师做了一个比较，同样是不温不火，同样显的自信，但是有区别的。那位年轻教师素质高，课堂不慌乱。但是她的课告诉我，她是在走教案，眼睛里没有学生。一节课下来，没和学生融入到一起，叶老师的自信表现在眼睛里有学生，能根据教学情况的变化而随时改变自己的教学，结果教学就显的有深度，有高度。所以，像叶海燕老师、宁喜平老师、李利老师等这一批老教师，是我们学校的宝。

二、存在的问题

这次听过课之后，内心有一中后怕。原因很简单，真的是没有好课。具体好课的标准是什么，我

不太清楚，但这么多年的教学经验告诉我，一节好课，一要看学生的参与度。孩子们只要能与教师同喜同悲，就是一节好课。第二要看目标的落实度。不客气的说，这次听课，有的老师的学习目标是什么他都不知道，何谈落实目标。三要看学习的过程。我说好课不多，就是从这几个方面来理解的。

1、宏观层面存在的问题

这次听过课之后，感觉教师存在一些问题，表现在大的方面主要有三点：a、学习目标不明确。学习目标的确立，是要根据课标、学情等几个因素。有几个教师一节课下来，他到底要做什么，一点不知道。也就是说她比知道把学生带到哪里去。一节课下来，浑浑噩噩。b、教学过程混乱。教学过程的实施，关系到目标的落实，其实就是如何把学生带到哪里的问题。教学过程也最能体现一个教师的基本素质。有几个教师的课，在实施教学过程中，环节安排不合理，教学方法不恰当，内容选择不科学。一会东，一会西。C、教学评价缺失。教学评价就是你如何确信把学生带到了那里。教师注重了拓展，而忽略了学习目标的评价。听过课之后，丁校长一语中的，反复强调教师在具体的教学工作中，一定要注意三个问题：你要把学生带

到哪里去，你怎样把学生带到那里去，你如何确信你把学生带到了那里去。

2、微观层面上存在的问题

这方面的问题多而且很杂，主要有这几点:a、教师过渡注意自身的展示，而忽略了学生的存在。特别是年轻教师，想把最好的一面展现给听课教师，这样想也不错，错就错在学生是行为主体，教师只是教学的引导者，想展示自己，不由得说的多，做的多，挤占了学生的时间，剥夺了学生听说读写的空间。这个时候，老师们还没有明白一个道理，听课教师关注的是学生，而不是教师。B、问题设计简单化。在教学过程中，教师的提问语具有指引作用，在这次讲课中，我发现有些老师的提问语简单，没有启发性，很直白。这样的问题是大量存在的。C、教学技巧要么单一，要么画蛇添足。在教学实施的过程中，教师的教学手段是要丰富多彩的，只有这样，学生才不会视觉疲劳、听觉疲劳。教学技巧单一，造成课堂气氛的沉闷，学生一言不发。有些教师埋怨学生不举手，你单一的教学技巧，学生没有新颖感，他已经疲劳了。教学技巧画蛇添足，我是说有些教师为了追求意外效果，设计了一些看似新颖，实为败笔的环节。

三、建议

学生素质提高的主阵地还是在课堂，课堂效率提高的关键在教师。如何向四十分钟要质量，从我个人来说，要做好这几件事：

1、学校强化教师对课程标准的解读与细化。什么叫以学生为主体，以教师为主导，什么叫行为主体等等概念，有的老师知道，有的老师不知道。课程标准我是最少度过五遍的，教师头脑里没有课标，就不会解决理念方面的问题，在教学中只能是无头苍蝇，没有目的。2、语文教师要提到语文素养。买什么吆喝什么，语文教师在课堂上，会涉及方方面面的知识，特别是文学方面的知识。如果一个语文素养极高的教师，讲起课来肯定会左右逢源，信手拈来。如果一个语文素养比较低的教师，一提到历史故事不会，一提到四大名著中的人物不了解，一提到现代文学空白，那你向学生卖什么呢？语文教师提高语文素养，是一个治本的事，语文教师素养不高，别指望把语文教好。3、在解决理论和源头活水的问题后，就要解决教学艺术的问题。向名家学，向同事学，向自己学。总之，全面了解课标，具有高深的语文素养，具有多变的教学艺术，做一个合格的语文教师是没问题的。

学无止境，教无止境，我们只有在三尺讲台之外奋斗，才会有三尺讲台上的收获。

 

第二篇：听课总结

本学期第一次参加学校组织的听课活动，作为一位大三的学生，从未上过讲台的我，这节化学课让我受益匪浅。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

一. 培养兴趣。

古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，说的就是兴趣的重要性。并且科学家爱因斯坦还说过说：“兴趣是最好的老师”。也说明了兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。对于高中的化学课，很多物质是生活中经常会遇到的，但大都不为学生所认识。例如本节课所讲的乙烯，生活中最常见的是它的高聚物-聚乙烯。聚乙烯在塑料制品中国应用广泛。学生对新事物有好奇心，因此代课老师抓住化学不仅可以创造出新物质，而且在反应过程中伴随奇妙的变化现象这个优势，设计出一些趣味化学实验，既让他们掌握了知识点，又使他们对化学有了新的认识，最重要的是培养了学生浓厚的兴趣。

二. 设计板书。

板书体现了整节课的主要内容，教师上课的思路。学生做笔记往往也是跟着教师的板书来记。所以好的板书设计也是非常关键和重要的。该教师的板书不仅字体清晰，漂亮大方，并且内容条理清晰，简明扼要，一目了然，对教学内容的合理的归纳总结。

三.教学语言。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

现在基本上所有学校施行的是新课改教学，都要求采用“启发式”教学模式，新课改的目的是培养全新人才，是综合能力强的人才。但教学的主体是学生，好的教师会尽量用让自己的教学语言变的生动幽默诙谐去吸引学生的注意，培养学生对自己教学活动的激情。所以需要利用好语言这门堪称艺术的工具。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生赞美是一门艺术，无论真诚还是有意，聪明的人懂得在恰当的场合赞赏别人，而往往这种人受到大多数人的喜欢和欢迎。再说人是有感情的，哪一个人表情再有多不愿意，但心底还不是希望受人欢迎和尊重自己，并且能力可以受到别人的认可和赞赏，更不用说学生了。学生的好胜心强，希望自己受到他人的关注爱佩服，老师根据学生的表现和性格适度地进行赞赏，再加上常正确的指导，，帮助学生享受成功的喜悦，激发学生学学习的兴趣和树立深入学习信心。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，如何在课程中启发学生思考？激发学习兴趣？抓住学生的眼球？和学生建立良好的互动和交流?这些问题一直困扰着我，通过这节课使我对教师语言这一技能有了更深刻的体会和见解。

总之，这次听课学习，让我对的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 综合以上所有的技巧，在以后的教

学中我更要努力吸收其中的精华为我所用，还要积极努力培养一些自己的教学风格。只要勇于探索，敢于创新，勤于思考善于总结，虚心请教，我想在今后的学习、工作、生活中必定硕果累累。