语文教学心得

这一学期我担任了二年级语文教学工作，经过一学期的实践，获取了点滴的教学经验，现与大家分享：

一、在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩” 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮但不要唱读、叫读，读书时要立起书本，听清楚老师提出的问题再开始思考，语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

二 、在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。 教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。培养语文班干的能力，让学生知道作业是什么内容，即使老师不在，语文班干也能布置作业。

三、让学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生

引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情，感受中华文字的魅力。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“看”字的识字，有的学生说：“这是一只猴子用手遮住上面的目光再向远处看” 。有的学生说：“这是“目”跟眼睛有关系 ??一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得快乐。

四、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字” 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

五、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课

文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩” 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂” 转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩” 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

 

第二篇：一年级语文教学心得

我17岁就开始做做批发的推销员,就更加体会到挣钱的不轻易、生活的艰辛了.人家做8个小时,我就做16个小时.

一年级下册安排了483个生字

其中四会字298个

认读字185个

短短4个月要掌握

量实在不小

我归纳了以下五点教学心得：

一、游戏识字

兴趣盎然

一年级的孩子

注意力比较薄弱

容易分心

如果只是一味的识字

是无法很好的吸引孩子的注意力的

因此

在识字过程中使用学生最喜欢的游戏

对于吸引学生的注意力

活跃课堂气氛

提高学生的识记能力是不言而喻的

老师可以使用 "开火车"的游戏

这是一种有着"悠久历史"的游戏方法

这种游戏不仅可以大范围地检查学生的识字效果

对于调动学生的学习积极性也很有好处

"火车火车开到这儿"、"双轨火车开起来"......操作简单的开火车游戏给识字过程带来了调剂

老师的转盘在"找呀找呀找朋友"的歌声中认识了"他"、"地"、"池"、"驰"

"十加一撇打秋千""街中土全清除"......猜字谜活动寓教于乐

把识字融入猜字谜游戏活动中

让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐

积累了语文素材、增强了识字兴趣！

二、规律识字

容易操作

汉字有音形义三位一体的特点

根据构字特征

有多种识字方法

用熟字加偏旁组合记字

用形声字特点记字

用联想的方法记字

将熟字加﹑减﹑换一部分记字......但对于一年级的孩子来说 识字也是难点

还有如带有"言字旁"的字大多数都和语言有关

而带有"日字旁"的字大多数都和太阳有关

有"三点水旁"的字大多数都和水有关

带有"提手旁"的字都和手部的动作有关

通过字义识字

比如有些字是动词

我们可以让孩子做动作来识记生字

比如"跳"字

让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思 两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳

用脚跳

因此和脚有关是"足字旁"通过一学期的识字教学

孩子们大都有了自己的记字方法

当然效果不错

写字也同样如此

老师总结了左右结构的字都是左窄右宽

全包围的字都是先写里面

最后封口

我体会到真正让孩子们掌握识字的规律

这才是识字的最好方法

三、正确姿势

终身受益

老师不时提醒孩子们要正确的写字姿势

因为正确的写字姿势不但跟写好字有密切关系

而且对身体健康也很有好处

所以一定要格外重视

并注意养成良好的习惯

写字前

指导学生削好铅笔

放好作业本

告诉学生写字的时候

身子要正而直

两肩齐平

胸部挺起

头部要端正

稍微向前

双脚要自然放平

踏稳

两臂要自然撑开

右手执笔

左手按纸

执笔方法是否正确

对于学生以后的字写得好不好起关键作用

由于一年级的学生手指力度不够

很多学生刚开始时执笔方法不正确

如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确 这样写字时间长了除了不能写出一手好字

还会影响学生的身体发育和影响视力

因此指导执笔方法是非常必要的环节

教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远 然后逐个观察指导

对于习惯不好的学生

要手把手的纠正

教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势

时时提醒学生

时时纠正学生不正确的姿势和方法

老师还特地编了一首《写字歌》

好学好记、朗朗上口！

四、练写笔画、由易到难

教师在教一年级的学生写字之前

首先要介绍田字格的各部分

认识横中线、竖中线和四个小格

这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用 一年级起步阶段

老师的示范是直观教学的最好手段

是最形象、最生动、最切实的指导

教师要在黑板上画好的田字格中示范

向学生展示写字的全过程

学生通过观察老师形象生动的动作

亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程

直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调 领略到汉字的结构美

教师要坚持从易到难、循序渐进的原则

从练写的整个过程看

应先练习笔画和部件

再练习框架结构

同时

对其中的每一步训练都必须环环过关

步步到位

练写笔画时

一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起 如：横平竖直

点要斜；写"撇"时落笔重

收笔轻

顿笔轻轻抬起笔尖

又如教学竖

我让学生比较"悬针竖"和"垂露竖"的写法的不同 并加以示范

"悬针竖"收笔时要快

形成针型

"垂露竖"收笔时要用力压

形成小水滴的形状

并让学生通过反复操练去掌握要领和技巧

就练写一个字而言

先要将一个字写正确、写规范

然后再通过美化某些笔画

优化整体结构等措施

把整个字写好、写美

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则

要求每一个笔画

每一个字

都要对照书本上的范字

一横、一竖、一撇、一捺......教师都要笔笔指导到位 写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称 整体感觉如何

学生再加以模仿

使学生有一个初步的感性认识

五、点评提升、巩固反馈

评字是写字指导的延续和提高

是整个写字教学中非常重要的一步

我在指导写字的过程中

选取了几本作业本拿到展台上展示

请学生从"美

美在哪里；差

差在哪里"这两方面进行评价

学生再一次对田字格里的字进行观察

对字从整体结构到部件、笔画

有了进一步的认识；在评的过程中强化了学生的参与意识 提高了写好字的自学性

评完以后

我就让学生把字再写一写

让学生在写的过程中

一个字一个字、一笔一画的再发现 再改进

这样写出来的字就漂亮多了

这样

学生经过自身评改的实践活动

提高了观察分析能力和欣赏美的能力

我们是播种的园丁

我们孕育着希望

教育是一个过程

识字习文是为了积累语文素养

正确的写字姿势可以让孩子受益一生

这需要我们一年级的语文老师有儿童的情怀 实现孩子由"学会"到"会学"

夯实基础

提高学习效率！