课题研究阶段性小结
耿生芳
为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主
学习、合作交流、主动探究能力,我们进行的 “培养学生的自学能力,提高教学质量”的研究课题,在我们的共同努力下,通过三年的研究、实验,初步取得了一些的成绩。现总结如下:
一、加强理论学习,提高研究水平
加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障,
1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候(处于相对独
立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。
先学后教:教学的规律
当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以,
我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的。
针对性:教学的法宝
2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠教师
的阶段),教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识。
二、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的
有效途径
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,使学生
在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想,是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。
在语文学科的教学中,我侧重于课内外知识的相互联系,强化课内
外阅读相结合,并抓好预习工作。
1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合,为“培
养学生的自学能力,提高教学质量”学习提供一个发展的空间,立体
的平台。
(1)学校的整体平台:学校举行各种活动,如“书香校园”等活
动,给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。
从而为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习打下坚实的基础。
(2)、课堂的阅读平台:
A课前查阅资料。布置预习作业时,有目的地让学生查阅有关作者
的简介,了解作者的相关作品,或与课文相关的内容;
B导入补充阅读。教师可以采用故事导入,为此老师要精心做好课
前准备,也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事,或者名言警句导入,或者介绍背景以及相关资料。
C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通,举一反三,在教学中适
时、适度让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力,能使学生进一步对课文内容加深理解
D、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐
与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物。
2、强化预习,让学生养成良好的阅读习惯。
预习乃课堂之根,讨论之源,生成之关健。叶圣陶先生说:预习
原本通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法,在实验过程中,我校经过教研总结出如下的经验:一划,二通,三勾,四疑,五查,六想。
一划,划出生字新词,借助学习工具,自学生字。
二通,正确、流利、有感情地通读课文。
三勾,勾出你认为用得好,用得妙的字词段。
四疑,也就是质疑,学贵有疑,有疑才能交流,才能让课堂生成,才能做到自主。
五查,查阅资料,解疑,并能扩大知识面,为课堂的交流打下坚实的基础。
六想,想一想,你的体会与收获
在此预习阶段,我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡,根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。
三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围
学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。
儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中,只有营造浓
厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到:
1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参
与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生
能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样
当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
四、课题研究的成果
在实验中,我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定
的成效。初步培养了学生自主学习能力,教学质量不断提高,学生自主学习意识和创新能力得到提高,师生互动、生生互动明显,学生的心态是开放的,主体是凸现的,个性是明显的,创新意识是勃发的;
自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
五、存在与急需解决的问题
虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,
在以后的实验中我们还有许多的问题要解决:
1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法,严重阻碍了学生自主创
新能力的培养。
2、繁重的教学任务与压力,使我在用心认真考虑课题研究这项工
作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位,思想观念更新不好的现象,有的教师懒于思考,不愿动笔,甚至说没有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高。
六、努力方向
课题研究中,我做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:
1、 努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,开阔眼界,学习先进,改革教学。
2、伴随着实验的深入开展,实验中将会出现些没有预测到的问题,我将及时发现、探讨研究中的问题,及时调整研究方案,使课题研究扎扎实实地进行下去。
我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着无限的创造,潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
《初中物理实验教学中存在的问题》课题研究
阶段性总结
我校《初中物理实验教学中存在的问题》这一研究课题,自20xx年x月开始启动研究到现在,经过课题组全体成员不懈的努力,已经完成了阶段性的研究。一年多来,由于学校领导的高度重视和大力的支持,课题组成员的孜孜不倦的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程,我们既有成功的喜悦,也有某些问题的困惑,为了我们课题研究能够更有成效的开展,现对这一阶段的研究工作做一总结,并向各位领导汇报:
一、领导重视,提供保障
为使课题研究工作顺利地实施,学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便,给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下,积极为课题组添置了电脑,打印机,充实了物理实验仪器的配备等硬件设施,并准备了研究经费,为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。
二、提高认识,加强学习
提高课题组成员的思想认识,是做好课题研究的前提。为此,课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会,使他们从内心接受和认同课题研究,为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后,我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己,在实践中加强学习,在学习中提高自己。
三、制度建设,有章可寻
课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。
1、严抓“三落实,四要素”
三个落实:(1)落实时间和班级,每周一次对一个班级进行实验研究。
(2)落实主题:每个班级都应先确定一个实验。
(3)落实实验教师:每部分的主讲人由全体组员轮流进行,主要交流近阶段的实验进度,实验内容和实验过程中发现的问题。
四大要素:(1)研究《 学科新课程标准》 ,熟记新课程标准中对实验的要求。
(2)研究教材。深入钻研教材,准确把握教材中的实验内容,实验方法,做到用好教
材又要超越教材。
(3)研究学生。要把学生放在第一位,通过多种途径,全面深入了解学生对实验的态度,实验方法,主要从中发现实验存在的问题,从而改进。
(4)研究实验教师。教师在实验中同样是组织者,他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。
2、开展经常性、全面性的实验研究活动。按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙,就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深,如对实验室中仪器的配备情况,师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究,每个实验教师都把各自发现的问题进行交流,开展“互动式”的研究策略,发挥集体的智慧。
3、不断改进实验方法。随着物理课程改革的深入,教师的教学方式与方法在不断更新,新课标、新理念不断冲击着教师的头脑,尤其在素质教育的新形势下,实验的内容和要求更高,采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后,我校在实验教学方面就提出要求,要求每个年级的每个班都要安排实验教学,对演示实验和分组实验都进行研究,对学生和教师都进行研究,从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理,一个班级一清理,对清理的问题都要进行专题研究报告。
另外,课题组积极为教师搭建展示舞台,让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动,要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题,使这项活动成为一项制度,推广下去。教师在活动中,展示了才华,练就了武艺,一天天成长起来,成为学校的骨干。
四、实验扎实,效果明显
1、教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究,为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花,在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了,实验能力增强了。他们充满了自信,对自己能从事的工作进行了新的评价,思想认识的升华使它们认真学习,大胆实践,积极投身到研究中来;使自己经受磨炼,逐步成长起来。一年来,我校先后有2名教师被评为泰山教学新星,3名教师获市优质课一等奖,8名教师获县优质课一等奖,10多名教师被评为县学科优秀教师。教师撰写的论文,经验总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。
2、学生整体素质不断提高。“实验教学中存在的问题”的研究中,我们改变了实验课教学的模式,改变了实验的方法,发现了存在的问题。使学生实验中不断地提高了自己的观察能力,动手操作能力,逻辑思维能力,实验做得越来越顺利,越来越完善,使他们体会到成功的喜悦的同时,也激发了动手操作实验的兴趣,从而使自身的整体素质提高了许多。
3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入,我们探索出了一套新的实验教学模式,新的课堂教学评价模式,这都是课题研究带来的成果。我们边研究边实验,并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广,收到了很好的效果,教师整体业务水平不断提升,学生的素质不断增强,学校的知名度也因此有了很大提高,逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的认可。
五、感悟颇深,思路渐析
1、敢于打破旧传统,才能找到新思路。
通过课题研究,使教材中的物理实验不再在按许多年不变的方法去做,而是不断地把实验中存在的问题找出,并不断改进,使物理实验进一步完善,并很好的为教学服务。
2、众人划桨方可开大船。
课题研究中,每个成员都有明确的分工,并能把自己发现的问题加大讨论交流,做到了共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题,同样鼓励学生去发现问题,做到师生共同努力,使研究成效更高。
3、只有在问题中才能得到磨炼提高。
通过本课题的研究,不断的发现实验各方面的问题,学生的观察能力,、动手操作能力和科学思维能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验,提高了自己的教学水平和增强了业务素质。
为进一步巩固和扩大研究成果,结合本校实际,我们对今后的科研工作做了以下几点思考:
1、思考如何将发现问题向全校辐射,尤其生物、化学科学等带有实验的学科,真正发挥科研优势,达到资源共享。
2、思考随着课改的进一步深入,如何使我校的实验教学能灵活机动的开展,体现课改精神,不让模式成为定势和套路。
3、思考如何从鼓励学生设计开放性实验,以便实现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。
我欣喜地看到,通过十几年的努力,州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信,在上级领导的关心和支持下,在我校全体师生的共同努力下,随着课题研究的不断深入,我校将迎来教育事业的绚烂春天。
附课题研究成果:
一年多来,在学校各位领导、老师的大力支持和热心帮助下,我们课题组的全体成员,认认真真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务,加快教研教改的步伐,课题研究取得了阶段性的丰硕成果:
一、通过该课题的研究,对物理实验教学起了很大的改进作用,收到了预期的效果。我们把我校从20xx年至20xx年实验技能测试成绩作了统计对比如下表:
二、伴随着课题研究的深入开展,课题组成员发表市、县级教科研论文数篇: 陈强: 市级论文1篇;县级 论文2篇
巩向凤:市级论文1篇;县级 论文1篇
孟宪文:县级 论文1篇
肖学金:县级 论文1篇
王兆法:县级 论文2篇
三、伴随着课题研究的深入开展,课题组成员撰写的部分优秀教案被推广使用,并多次推出公开课,得到师生和专家的认可:
陈强: 《第十四章 第一节 压强》、《第十四章 第五节 浮力》;
孟宪文:《第五章 第五节 探究串、并联电路的电流规律》
巩向凤:《第九章 第二节 磁场》;《光的折射》
王兆法:《第二章 第三节 平面镜成像》
肖学金:《第三章 第三节 探究凸透镜成像的规律》;《第四章 第三节汽化和液化》
四、为发挥集体的力量,在课题研究中对每一堂课中的实验设计都反复推敲,讲了改,改完再讲,直到完美为止。因此,巩向凤老师的《磁场》这一课反复的在镇、县作为公开课来讲,并在“泰安市物理优质课”比赛中荣获一等奖,这就是集体的智慧、课题研究的成果。
五、在课题研究中每个成员明确分工,对于物理实验教学中存在的问题都有详实的记载和部分教学实录,学校和个人都作为宝贵的资源,用它指导着教学工作。开展课题研究以来,我校的物理成绩每次都有新的突破,有多人次获得县级“学科优秀教师”的荣誉。
对于以上在课题研究中取得的阶段性的部分成果,我们课题组的成员并不感到满足。我们还会克服种种困难,孜孜不倦的将课题研究进行到底,争取圆满结题,获得更大的研究成果。
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