今天上午我们六组起航飞扬队来到学校附近的北海学校带领小学六年级的学生一起上了一堂团体辅导课。一看到生动活泼的孩子我们对自己的活动充满信心，但是当我们进行第一项活动——马兰花时才亲身体验到其难度，当主持人要求他们围成一个大圈时，意外的情况出现了，男生和女生各围成了两个大圈，因为缺少缜密的思考，主持人又让男生插在了女生中间，当在插的过程中男生们的反抗情绪相当大，但是经过我们一番的努力还是成功了。当主持人让他们手牵手进行活动时，我们又遇到了另一个瓶颈，由于六年级的学生处于青春期初期，男女有别，让他们手牵手存在一定的难度，所以只能让他们围成圈完成这个游戏，但是当最后分组的时候我们先前的努力白费了，结果还是性别分化很大，在我们进行第一个游戏的时候因为先前考虑的没有很周到，浪费了很多时间，这是我们开展这堂课最失败的一点，但是这也让我们收获了很多，让我们明白了在进行一个活动之前首先要考虑活动对象的心理特点，只有根据学生的心理活动特点组织活动才能保证活动的顺利进行。

我在这次活动中的角色是音响师，是其中一个站在活动侧面的参与者，能够全面的看到这个活动的开展过程，在整个活动的过程中，我观察到男生的叛逆心理比较强，很难按照主持人的要求融入到这个活动中，尤其有一个男生组，特别排斥我们志愿者的加入，让我们志愿者感到有点为难，还有几个男生带头捣蛋，我发现这几个男生只有我们去试着忽视他们的行为他们才会慢慢静下来。

因为第一个活动时间没有把握的很好，所以并没有按我们预想的活动一一完成，但是主持人的灵活变通让活动最后还是有个好的结尾，活动中不免有点失误但是总体还算成功。平常我们都是作为活动对象来参与活动，这次我们作为活动的引导者来自主的开展了一节心理辅导课才意识到作为组织者的不易，我们不仅要考虑活动对象的心理活动特点，而且要考虑到活动进行过程中的每个小的细节，才能做到成功的引导，取到好的效果。

 

第二篇：小学数学磨课总结与反思

磨课总结与反思

接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

我们的收获：

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。

2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。

磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。