根据教体局会议精神和教研室的本学期活动计划,把三月份定为全县听课活动月,之后我校立即召开全校教职工会议,传达会议精神,成立听课领导组,全面开展听课活动.

我校于3月x日----24日期间对全校所有任课教师分别进行了听课,总听课数达200多人次,每听一节课随即就对这节课进行点评,评出优点,点出缺点和不足.

我们按照教体局“引进来,走出去”的精神，又于3月x日上午在刘峰主任的带领下到华博学校进行了听课学习,去了十位骨干教师，听了他们的八年级语文，七年级数学，七年级英语（两班）共四节课，课后又与李校长，孙校长，丁主任及讲课教师进行了交流，返回学校后，所有听课教师进行了深入的探讨，交流了自己的心得体会，发现学习华博学校教师的优点长处，在教学方法、教学模式、教学艺术等方面值得我们学习的地方，逐一进行发言，仁者见仁，智者见智，与自己的日常教学进行比对，寻找自己的差距，找到自己努力的方向，统一了思想，更新了观念，明确了方向，将会使我们的教学方法有一个质的飞跃。

3月x日，我校在王振河的带领下，又组织了十一位老师来到三高进行听课学习，我们分为语文组，数学组，英语组和政史

组。语文组听了3节课，数学组听了3节，英语组听了3节，政史组听了两节，共听了他们十一节课，听后与他们进行了交流，尤其是语文观摩课按照新课改的流程，详细认真，气氛活跃，教与学的积极性极高，听课教师都给予了很高的评价，都从中受到了启发。英语组听了朱艳华老师的优质课，老师们都感慨不已，都说听了这节课才体现到做老师的荣誉感和成就感，老师们都议论不止，都说回去后一定要把新课改做好，向明师靠近。政史组听了韩成海老师的七年级政治课，听过的老师都说韩成海讲课幽默，把知识点穿插于故事之中，给学生留下了深刻的印象，加深了学生对知识点的记忆，这就提高了课堂效率，让学生学的轻松，学的快乐。

回来后，我们召开了专题讨论会，刘校长主持会议，所有听课老师都分别谈了自己通过这两次听课的感想和体会，每位听课老师都写了自己的心得，并且表态在以后的教学过程中对新课改的决心和信心。

在3月x日----4月x日这几天中，我们学校又进行课堂大比武，又进行了听课、评课、赛课，最终评出了王洪涛和杜红霞两名优质课教师。

通过这次活动，我校老师思想进步了，教学模式改进了，课堂效率提高了，学生对老师的授课满意了。每位老师都下定决心要进行新课改，用新的模式来武装自己，提高自己的教学技能。 我们学校立下决心，发誓在以后的教学中，要学习发扬先进

的教学模式和教学方法，争取在今后一段时间内使我们的教学效果有新的提高。

马铺高中教务处

20xx年x月x日

马 铺 高 中 听 课 活 动 总 结

马铺高中教务处 20xx年x月x日

 

第二篇：推门听课活动总结

榆树市大岭镇怀家中学

为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于20xx年x月x日至20日，我们在全校范围内开展“推门听课”活动，现将具体情况汇报如下：

通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将课堂教学中所存在的共性问题汇总如下：

1教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一

个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、阐明的观点，在表述时过于成人化，不符合儿童的特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯的，学生的思维完全被教师搅乱了。

2环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间分配不合理。

3、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。

此外还有教学方法上的问题如规律不能以引导的方式让学生自己去发现、去归纳重点点拨不到位、不注重算理、陈旧的观念束缚了学生的思维；教学基本功上的问题如：教具不利于操作，或演示操作不规范等 。