课堂小结在《机械制图》课教学中的作用

徐文江

（阿克苏地区技工学校，新疆 阿克苏 843000）

摘要 《机械制图》作为一门专业基础课，不是单纯地传授知识，应当把它作为技能训练课，注重培养学生的读图、作图技能和空间思维能力。本文通过实例论证了一个好的小结能起到画龙点睛的传神效果。 关键词 机械制图 课堂小结 作用

《机械制图》作为一门专业基础课，不是单纯地传授知识，应当把它作为技能训练课，注重培养学生的读图、作图技能和空间思维能力。力求做到“精讲多练”。

在教学过程中，教师在培养学生空间思维能力的同时，也要加强创造性思维的培养，因为创造性思维是创造力的核心。要做到这一点，教学方法很重要，一节课的成功与否，在很大程度上取决于对所讲课题能否选用恰当灵活的教学方法，以激发学生的学习积极性。在制图教学中，应结合传统的实物、模型、挂图等教学手段，创作多媒体课件进行演示，利用计算机的多媒体功能，扩充课堂信息量，调动学生的“立体思维”,提高教学效率，这就要求教师在备课方面深思熟虑、精心策划、精讲多练、不断创新，以最佳的教学方法最大限度地拓宽学生的读图、作图的技能和知识水平。

有经验的教师总是深思熟虑地选择易于学生接受的教学方法，使学生走出难点。成功的课堂教学应是在传授知识的同时，给人以艺术的享受。而完整的一堂课则应是以（一）课前复习、（二）讲授新课、（三）课堂小结组成的教学“三步曲”。其中，课前复习犹如“前奏曲或序曲”；讲授新课是最基本也是最重要的教学内容和方式，好比是三步曲中的“主题曲、主旋律”，其重要性勿需多言；而课堂小结作为教师讲授的重要辅助手段，犹如三步曲中的 最后“结束曲、重奏曲”，它可增强“主旋律”的感染力，影响“主题曲”的最终视听效果。特别是针对教学内容多、难度大的课程，课堂小结的作用就显得尤为重要。

由此可见，小结在课堂教学中是不容忽视的。笔者在多年的教学实践中，根据教育学的教学原则，通过调研、交流、总结认为：一堂好课应包括一个精练的小结，一个好的小结能起到画龙点睛的传神效果。需要强调的是：课堂小结一定要“精”！必须经过课前认真充分地准备和仔细推敲（包括板书和每个字），其原则就是“精”！否则就不能发挥其应有的作用，无法达到“传神”的效果，甚至还会适得其反。

如制图教学中的点、线、面，作为组成形体的基本单元，举足轻重。由于名词、概念、规律等内容都比较多，难度也较大，为了使学生能更好地吃透难点，把握重点，课讲完后可做一个三、四分钟的小结。如平面图形的投影小结：

1）正平面：∥V，（⊥H、W）

）平行面（2）水平面：∥H，（⊥V、W）投影特征：（一面两线 ）

（真实性）3）侧平面：∥W，（⊥H、V）

平面的位置1）正垂面：⊥V，∠H、W

）垂直面（2）铅垂面：⊥H，∠V、W投影特征：（二面一线） （积聚性）3）侧垂面：⊥W，∠H、V

3）倾斜面： 一般位置面：∠V、H、W；（均是平面类似形）

（收缩性）

这个小结最好是教师以问答的形式，边启发边与学生一起做，使学生觉得这个小结就好象是自己做出来的，既把握住了重点，又吃透了难点，条理清楚，铭记不忘。采用这种方法小结，突出了归类和比较，起到了少而精的效果，学生极易接受。实践证明这种辅助教学手段的小结，效果很好。

并非任何一堂课都必须要有一个小结。小结应为课堂教学服务，需根据教材内容，结合实际，巧妙地应用才能很好地发挥其应有的作用。

如《机械制图》平面几何作图中，圆弧连接这节内容，在单元教学中，既是重点又是难点，内容较多，而学生又不易掌握。本节内容讲完后，可利用3~5分钟，随机做个小结（看似随机，实际上应在课前充分准备）如下：

小结:

一)圆弧连接的关键步骤:1）找(连接圆弧)圆心, 2)找切点, 3)光滑连接。

二）圆弧连接的方法：

1）外连接：“加法”。 如图（1）。

做法：（1）分别以O1、O2为圆心，R1+R和R2+R为半径，画弧交点为O，即为圆心；

（2）连接OO1、OO2与圆弧R1和R2的交点T1、T2即为切点；

（3）以O为圆心，R为半径，光滑连接。

2）内连接：“减法”。 如图（2）。

做法：（1）分别以O1、O2为圆心，R－R1和R－R2为半径，画弧交点为O，即为圆心；

（2）连接OO1、OO2并且延长，与圆弧R1和R2的交点T1、T2即为切点；

（3）以O为圆心，R为半径，光滑连接。

3）混合连接：“加减混合运用”。如图（3）。

做法：即：外连接与内连接的综合运用（略）。

图（1）外连接 图（2）内连接 图（3）混合连接

本小节可根据学生课堂掌握情况，决定小节的详略。

教师要让学生综合运用已掌握的知识，在不断经历的学习过程中，感悟到制图创造思维的技能，从而增进其新技能，增强其创造意识，同时教师在教学中还要满足学生的好奇心，使他们对所学知识产生新鲜感，这就要求教师要提炼教学内容，讲出教材上没有的“经验”与“归纳语”。例如：讲单个齿轮画法可归纳为：一个齿轮三个圆，齿顶、齿根、分度圆；如何画出此三圆，粗线、细线、点划线。这样有利于学生理解所学知识，也有利于增强学生

学习兴趣，难点也就不难了。凡学生能力所及之处，教师不帮助或提示，在课堂内最大限度地给学生创造思维的空间。问题由学生提出，而结论则由学生通过一定的思考后获得。这样学生不仅可以加深对课程的理解和强化，也可以进一步培养学生的的思维能力和创造能力。

在课堂教学活动中，如能结合实际，合理巧妙地运用小结，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，使学生在轻松愉快的气氛中将原本枯燥而又难以理解的投入许多课时都难以讲清、讲透的内容，经老师一“点”就轻松地得以掌握，既抓住了重点，又突破了难点，达到了“精讲多练”的目的和事半功倍的教学效果，并使课堂教学更趋完美，对提高教学质量，圆满完成教学任务具有十分积极重要的作用。

新疆阿克苏地区技工学校（文化路28号）

徐文江

联系电话：09972793007 09972556017 131xxxxxxxx 邮编：843000

 

第二篇：小结在语文教学中的作用

小结在语文教学中的作用

陕西榆林靖边张家畔镇中学——景宏

导课在语文教学中固然重要，然而与之相对的课堂小结却被一些教师忽视。

俗话说：编筐变篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛。故导课新颖，没有高度凝练的总结，本课也可谓纸上谈兵，乏味无穷。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有“卒章显志”“画龙点睛”的作用。因此，掌握和运用优秀的课堂结尾艺术十分重要。

课堂小结不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点和难点的及时整理和回忆。在小结时，教师可以面向全体学生做教学小结，也可以指导学生，通过整理听课笔记进行总结，也可师生共同讨论总结。但必须抓住一点，小结的最终目的是培养学生自己概括教学要点，抓住教学本质内容的能力，让学生最终知之以理、晓之以理。对课文内容有一个高度的认识。现就参加教学工作十余年，总结出的几点结尾教学艺术经验列出以供各位同仁参考、指正。 1 归纳式结尾

即从讲述的事实出发，经过概括求得一结论。学生往往在课堂教学结尾时注意力分散。所以在用高度凝练语言概括的基础上，更加不容忽视教学方法的运用。除兴趣调动之外，归纳、概括必须循序渐进，从感性上升到理性认识，让学生对本节课内容有一个高度、深刻的理解和认识。

2 迁移式结尾

一节课的讲授，难免使学生精力涣散。所以，结尾时可另选角度，以练习作结，这样可以及时了解学生对知识的掌握、消化情况，可以及时得到信息的反馈，并及时采取弥补措施。学生还可以享受到成功的喜悦和乐趣。

例如：《看云识天气》很典型的运用了分类别的说明方法，为了加强学生的识记效果，我们可以让学生给“人”和“鞋”作分类练习，要求学生从不同角度去思考，最后教师给予总结，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还从练习中了解了学生对知识的巩固程度和加强了对学生迁移能力的培养。

3 拓展式结尾

拓展式结尾即将课内知识向课外知识拓展，以此来扩大学生的知识面，拓宽学生的视野。

例如：在讲析《中国石拱桥》时，可让学生通过想象和联想绘

制并画出当时的桥梁和未来的桥梁图，口述，在对比中的发现，中国桥梁事业的发展之迅速，惊人。课内知识向课外知识的延伸，不仅拓宽了学生的视野，同时又使学生在潜移默化中接受了思想教育。这样的结语余韵悠远绵长，使学生心旌摇荡，愉悦异样。

4 激励式结尾

在教学讲清道理的基础上，向学生提出某些请求或发出某种号召、或表扬鼓励。

例如：在《故乡》一课即将结尾时，我说：“鲁迅不愧是伟大的文学家，更是伟大的思想家、革命家。在风雨如磐的暗夜里，他看到了黎明的曙光，于无声处听到社会变革的惊雷。他关于“路”的誓言睿语，鼓舞我们在人生道路上，走出一条光明大道，激励我们炎黄子孙昂首向前”这样一说，不仅激发了学生对课文内容产生了兴趣，还使学生深深感受到了当时人们命运的坎坷，且付诸行动于实践，好好学习，为振兴中华而努力奋斗。

5 悬念式结尾。

悬念式结尾稳和了学生好奇的心理，小说结尾不是常有“要知后事如何，且听下回分解”的字样吗？它的作用就是要引起读者读下去的欲望，激发读者的阅读兴趣。在学习中这样的结尾，更好的为后文学习作了铺垫。

综上所述，语文课堂教学的小结，应该从语文教学的任务、目的出发，内容要实，方法要活，不拘一格。可以运用多种方法作结。这样的结语，有的如撞钟、清音有余；有的如载奔马、戛然而止；有的含蓄委婉、余韵无穷，使学生的学习兴趣动激。课堂教学结尾艺术能很好的培养学生的各种能力，更好、更快的巩固所学的知识。故在重视导课的同时切勿忽视结尾语的妙用。

 

第三篇：浅谈课堂小结的必要性和重要性

枣阳市第六中学 马小霞

11月x日，我有幸聆听了省教研室金莺的关于课堂教学环节重要性的报告，受益多多，感触颇深。现就关于课堂小结的必要性和重要性谈谈我的浅见。

高效课堂必须要学生进行课堂总结，要对本节课的知识结构进行整理和归纳。按知识点之间的内在联系归纳出学习知识的线路，具体的知识点要尽可能留出空白由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要引导学生对学习方法进行归纳，最终达到对知识能够融会贯通。所谓课堂总结，是在完成教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。它常用于课堂的结尾。金莺老师讲到课堂小结的几种形式：点睛式、悬念式、激励式、呼应式、游戏式、故事式······课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法，必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺。如蔡芳老师的课堂小结，虽简短却将整节课程的知识的线索和脉络清晰的再现给学生，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。

课堂教学是当前学生学习的主要途径之一。一般我们在组织课堂教学时采用如下步骤 :复习、导入、讲授新课、巩固练习、小结、布置作业。传授新知识固然为一节课的重中之重 ,而且它占用了课堂教学的大部分时间 ,但我们也不能忽视其它环节的存在 ,尤其是小结的作用。画龙点睛的小结 ,对于帮助学生总结重点 ,理清脉络 ,加深记忆 ,巩固知识 ,活跃思维 ,发展兴趣具有重要的作用。用 3～ 5分钟的时间对某节或某次授课所讲授知识作一个简短的 ,具有系统性、概括性、延伸 (扩展 )性的总结。也就是说在小结中着重于重点及难点的突出 ,对所讲授知识进行一个简短的概述 ,但它并不是简单地对知识进行粗略的概括 ,而是将其系统化 ,将属于同一范畴的知识点组织在一起 ,并在此基础上 ,进行相应知识的延伸。小结是课堂教学的升华所在。

新课标提出课堂教学的总体目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观四个方面。教学过程中的各个环节都是为更好地实现目标服务的。“好的开头等于成功了一半”这句话强调了引入新课的重要性，所以很多老师都重视“导入”这个环节，而忽略了课堂小结，“虎头蛇尾”。课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。一些教师在课堂小结时常常重视学生的知识巩固，反复训练，而忽略帮助指导学生通过小结,提炼出精华，这正是很多课堂 “虎头蛇尾”的主要原因。

我们平常的课堂小结往往是老师简单的对当堂课的内容进行简单的盘点，内容单一，形式单调，学生只是充当听众或充耳不闻，主体作用没有体现出来，因此小结不能起到应有的作用，不符合新课标环境下的教学要求。新课标环境下需要的课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不只是知识内容的简单重复，更重要的任务是在较短的时间内对这

节课最重要的东西加以回顾提升，这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

好的课堂小结能归纳总结，强调重点；设置悬念，引入遐想，培养能力；练习反馈，发现不足；承前启后，导人下文。

1．对所讲授的知识加以总结、整理

总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮，其目的是让学生把所学知识、能力、情感态度与价值观最终化为自己的学习品质。既有利于将本节内容系统化，又能检验学生是否实现教学目标。同时教师的引领及生生互评、补充完善使教材中的知识点内化成学生的知识，并在升华过程中帮助他们真正理解和掌握基础知识、基本技能。

通过教师“画龙点睛”提纲挚领地将本节课所学的内容加以简明扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构。若一节课匆忙结束，或小结不明确，马马虎虎捉几句，就了结了这一节课，这对学生来讲是一种心理冷却。一堂课应有一定的收获，一个单元的教学应有一定的系统，而“收获”和“系统”一般只有在一节课即将结束的小结中，学生才能在教师的引导下，跳出原来的思维框架．在学习内容的过程中充分体会和理解。因此在一定程度上讲，若将课堂小结前的教学过程比喻为知识的播种过程，课堂结尾的小结则是金秋的收获时节。

2．深化概念、规律，反馈教学倍息

对教学内容的初步理解往往只是表面的，不深刻的。在课堂结尾时，精心设计几个针对所学内容，反映不同角度、侧面的小问题让学生回答，则可将学生理解的欠缺之处充分暴露，从而有利于教师及时地进行教学调控。同时，学生在教师对他们的回答进行评论讲解过程中，由于正、误的鲜明对照，有利于他们完善、深化对教学的理解，从而使一节课的教学任务真正圆满地完成。总结提高还能为学生提供学会学习、学会做人的机会。每堂课的总结提高，使学生畅所欲言，谈收获、谈畅想，这样使每个层次的学生都能在轻松热烈的气氛中互相交流学习方法．互相借鉴，加深对人生与人类的理解，学会关心社会、关心他人。帮助学生树立实事求是的科学态度。教师鼓励学生真实地谈收获和体会、感受等，有助于学生优秀的思想品质的形成，这对学生来说是一种非常重要的思维品质。

3．设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着问题离开课堂，这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力都是很有价值的。同时学生将在开动思维机器、深入探究、分析直至最终解决问题而获得成功的喜悦的过程中，享受到学习的乐趣，激发求知欲，从精神上和知识上为进一步学习作好准备。

处理好课堂小结，不仅仅是必要的，也是重要的。