教师专业化的动力主要来自于教师自身的内在需要，变成教师自觉行为，同时又能保证教师专业化的合理性。学校要发展，学生要发展，教师首先必须要发展。过去这一学年中不管成绩多么辉煌，都已是逝去的。为更好地做好以后的教师队伍建设工作，我们学校对这学期总体工作总结如下：

一、建立一个目标

我们学校以校园文化建设为主题，以市县教育局教师专业发展相关文件为指导，以师资队伍建设为根本，以课堂教学为中心，坚持科学发展观，加强教师专业发展，确立实施素质教育，培育创新人才的教育理念，坚持制度规范育人，人文关爱育人的管理理念，打造厚德、博学、创新进取的集团化办学精神，我们引导教师走近名师，学习名师，成为名师，一支德高业精的教师群体正在形成。 俗话说：“十年树木、百年树人”，教师的发展培养是一个比较漫长的过程，必须要有远见性。

钱梦龙也说过：“一个教师如果能从自己的发展过程中悟出某些带有规律性的认识，用以指导自己的教学实践，他就很可能成为一个教学艺术家。”

二、创设一个氛围

我校的教师是一个相对年轻化的团体，拥有青年人的蓬勃朝气和旺盛生命力，工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧性。全校教师目标一致，共同学习，共同探索，共同奋斗，形成了一个团结协作、业务精良、成绩优秀、富有战斗力的集体。

随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我校全体教师对自身的工作也有了更高地认识和更明确定位，为此学校对他们提出新的工作要求：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。

教师培养是学校工作重点，我们本着选好目标、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，组织好教师的校级培训。同时，还积极支持教师参加上级部门组织的各级教师培训活动，为参训教师提供经费保障；我校还制订系列政策向优秀教师倾斜，如优先外出培训学习，优先评优评先

等，不断提高学校教师的整体素质，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师，推出更多的市333工程第一层次名师和第二层次学科带头人。

三、建立一套机制

几年来，学校把教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设好骨干教师队伍。为此，学校制定了《教师专业发展三年规划》、《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》《优秀班主任评选办法》、《骨干教师考核办法》等一系列管理规定，明确骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教师队伍。

四、安排一系列活动

为了更快更好地让青年教师快速成长，我们学校首先坚持开展“青蓝工程”工作。二是狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德模范，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建教师专业化发展的平台，学校千方百计创造条件，将优秀教师送上个人发展的快车道，学校通过在全校开展骨干教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨活动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍。

我校还采取以活动促发展，每学期都开展教师大练兵活动，进行基本功比赛，内容包括“三字”比赛，说课比赛，课件制作比赛，教师经典诵读比赛，青年教师优质课评比，教学设计评比，教后反思书写评比，教案复备评比等，每次活动都及时总结，对表现好的教师进行奖励，不足的教师限期整改。同时我校还规定新调入的教师都必须上一节汇报课；外出学习的教师不仅要写出不少于3000字的学习心得，还要上公开课，传达学习到的新精神、新理念；校级骨干教师每学期要准备2节汇报课??由于我校对教师培养的足够重视，随着系列活动的开展，我校的许多教师快速的成长起来。

五、今后工作打算

我校将围绕教师专业化发展继续开展以下工作：

1.读书活动

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”。教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。教师不仅要读一些中外经典作品，也要阅读一些相关的报刊、图书等等。

近三年,为拓宽教师的知识面，提高教师的理论水平，使教师保持必有的理性和深度，学校每年都要投资万余元征订近百种教育报刊杂志，今后将继续坚持这样做，初步建立教师专业素养书架。

每学期将开展共读一本书的活动,要求全校教师读《爱心与教育》、《不做教书匠》、《你在为谁工作》、《做最好的教师》等书籍，并要求教师读完后写出读后感并定期开展评选。

3.专业引领

我校的专业引领主要从专家引领、骨干引领这二个层面展开的。第一层面是专家引领。我们要充分利用市教研室领导到学校调研之机，组织教师向专家请教，面对面交流，开拓视野。同时，我们组织教师观看优秀教师上课现场实录。通过聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念，提升自身的业务素质。第二层面是骨干引领。充分发挥校内骨干教师的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用。骨干教师参加各级教学研讨活动的，回来后都要上汇报课，对教师加以引领。同时还将邀请在市内有一定影响的优秀教师来我校讲课,传播先进的教育理念。

4.参观考察

近两年,我校在教师的外出学习方面舍得投入,先后去过南京、杭州、淮安等地,极大地开阔了老师们的视野和眼界。我们每次派出学习的教师，都非常珍惜这一机遇，学习中他们从名师身上看到了自身的差距，都有一种迅速提高自己的紧迫感、为生命奠基的崇高责任感和不断超越自我的勇气和信心。仅仅这一个学期，我校就先后组织近百人次分期分批到南京、烟台、盐城等地外出游学，学习外地先进的教育教学思想和教育理念。今后学校多给教师创造走出去的机会，相信老师们会还你一个自我成长的惊喜。

5.结合校本课程开展课题研究

校本课程是课程改革的重大举措，对于进一步挖掘和利用当地的教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义，我们根据学生的爱好、兴趣与需求，开发校本课程，旨在发挥学生的个性与特长。

6.加强教学基本功训练

我校教师人手配备一块小黑板，要求每天练写，每周进行一次展评；人手一本练字本，每天书写一页纸，每学期进行一次评比；每学期开展一次板书设计、一次教学设计、一次说课评比；每学期开展一次教师经典美文诵读比赛等。为实现信息技术与学科课程的整合，切实发挥网络资源的优势，我校利用假期对教师进行信息技术培训，包括课件制作、网叶制作、资料检索、表格统计等内容，通过培训，多媒体设备得到充分利用，课堂教学效益将进一步提高。

我校在今后的教育教学工作中，将把教师专业发展的工作常抓不懈，力争有更多的教师脱颖而出，为城头中心小学师资队伍的腾飞做出更大的贡献。