见习心得体会

一个星期的见习时间转眼过去了，在这次短暂的见习中，我学到了许多课本上和非课本上的东西。我也是第一次深入到护士的日常工作中，第一次亲身体会了做护士的酸甜苦辣，这才发现做护士并没想像的那么容易。

老实说，刚开始见习第一天的时候我的心里也有点忐忑，因为我才学了一年基础知识，大多数医疗器械也都不认识，根本就不知道自己能干些什么。第一天报到，一切都是陌生的，所以跟着带教老师四处转转，看看一些肌肉注射，静脉注射，测血压，量体温等等。还记得第一次在三外科练习量血压，我很难听到所谓的脉搏声，更别说边听边看，找第一次脉搏声和最后一次脉搏声相对应的血压值。不过经过带教老师的详细解说，我慢慢地找到了那种感觉，到了第二天我已经学会给病人量血压了。

在这为期一周的外科见习中，我的收获还是蛮丰富的。

在见习期间里，我跟随带教老师，细心听取讲解与指导，了解了许多医疗设备的基本操作，观摩并实践了许多种医疗操作，比如生命体征测定（体重、血压、呼吸、脉搏、体温）、心电监护，静脉滴注、肌肉注射、静脉推注、外伤换药等等，许多专业仪器我都是第一次见到。有许多看似简单的护理操作，真正做起来才知道并非如此。在医院的短短一个月，新鲜事物接踵而至，时时给我带来兴奋的冲击。我充满好奇，留心观察，积极提问，护士们耐心的给我讲解，使我了解到了一些医疗仪器的使用方法、基本掌握了护理操作的要领和注意事项。她们生动的分析一个个看似简单的操作，并且在规章制度允许的前提下给我很多实践的机会，让我有机会使用这些仪器和设备，实践护理操作。这些都使我对将来从事的工作有了一定的感性认识。

在这一周的临床见习中，不仅培养了我自己动手能力，而且更加加深了对这个护士职业的认识，在我以前的印象中，护士就是耐心和细心的代名词，只需要执行医生的医嘱，“照方抓药”就行了。这一次我通过护理见习，才发现原来做护士并没有我想象中的那么简单。护士的工作就是一个字“累”， 护士的工作是很琐碎的，每天早上从换药水开始，更换引流袋，会阴护理，给氧、雾化、口腔护理等，之后会有挂盐水或是皮试，下午从测量生命体征开始，口腔护理、挂盐水、化药、推药、发药、有时也有接送病人，各种注射术等，病人若有不适首先会想到护士，病人如有问题找的还是护士，病人要换药、换药水又得叫护士，药水不滴了，还是找护士??病房里永远有护士忙碌的身影。 而最为重要的是，我意识到作为护士一定要沉着冷静细心，遇事不慌张。 严格执行“三查七对”原则，做到操作前查、操作中查、操作后查，核对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。这是自己的责任，也是对病人负责。有时一不小心可能酿成大错，关乎生命安危。 其实，学会做一件事并不难，难的是能以认真的态度持之以恒地做好它！不仅把理论运用于实践，更学会了信任、沟通、理解、认真、持之以恒...这些都是成为一名护士必备的品质。

在见习过程中，让我们不得不重视在校学习的那些枯燥又顽固的知识，以前学习的时候总觉得学的知识又用不上.例如:我干嘛要读这些药理病理?背了对我有什么用?知识是统揽了,但学过后总的感觉是,一直只为考试而学习。在学校里,没有人问我这些药吃了会有什么不良反应,没有人问我这种病有什么临床表现,我也没有真正见到过这些临床表现,到底是怎样的呢?是不是就是书本上的一样呢?等等??在临床上，我深深感到自身不足，对于各种疾病知识了解不够，明显感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性。一是向书本学习，坚持挤出一定的时

间不断充实自己，广泛汲采各种“营养”；二是向周围的同学学习，始终保持谦虚谨慎、虚心求教的学习态度，主动向同学们请教，积极参加有关医院的学习；三是在实践中学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验自己所学的知识，找出不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。我时刻提醒自己，要不断加强自身思想道德的修养和人格品质的锻炼，增强奉献意识，把无私忘我做为人格修养的重点。

护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而感到自豪，在今后工作中，我将加倍努力，做好护士工作计划，为人类的护理事业而作出自己应有的、最大的贡献，树立全心全意为病人服务的宗旨

 

第二篇：见习体会

见习体会

两星期的见习，我听了3个老师共16节课，还给学生上了两堂课，期间还帮指导老师批改作业，可谓受益匪浅。

我就谈谈听课的体会，我觉得主要学习老师组织课堂的方法。当然每个老师的风格不同，我来谈谈老师相同的地方，首先老师都强调以学生为主体，重视学生课堂上手做题、发言，而不是只顾自己讲。第二个相同的地方就是，老师都强调方法的多样性，如果一道题有更好的方法，老师会引导学生去发现，当这种好方法出来的时候，学生就会默默叫好，甚至拍案叫绝，我觉得这点很好，能提高学生对数学的兴趣，使学生在课堂上思维一直保持活跃的状态。第三个相同的地方就是，老师总是会边说边写，以一个个提问的方式，与学生们一起解决问题，比如“AB等于多少？，然后学生们报出答案，根据什么？然后学生们一起说出答案”，我觉得这很好，让学生们自己把答案说出来，使学生们养成课堂积极动脑的习惯，同时也是学生能跟住老师的思路，不至于开小差。其他就是学习每个老师各自的优点，包括一些非常好的术语和处理课堂没预料到情况时的应变能力等等。