培训后的心得体会------以爱育人

为期两天的“上海市嘉定区班主任管理培训”学习结束了，在这次培训中，我有幸参加了。回顾这段学习日子，既有辛酸也有喜悦和收获。在学习中，无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。通过倾听专家教师点评，我对班主任工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。从优秀教师讲解中的案例故事、班主任管理艺术、专家讲解案例故事等，都具有指导性、操作性和实效性，实实在在，案例故事生动动人，既能帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑，又使我们从专职走向专业。这次班主任培训的内容主要是分四大专题，区级名师们阐述了他们的教育观点，都是以大量生动感人的实例，全面的叙述了班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。现将我的培训收获和体会总结如下：

1、对学生充满爱 。

通过培训学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是真理。 教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心。首先应该从学生的个性入手，了解他们的兴趣等，然后与他们进行心与心的交流，只有当你真正赢得了学生的信任，对学生充满更多的爱，他们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，工作才能顺利进行，班主任的工作才会做得更好。

2、对学生信任与尊重。

作为班主任，我们要想赢得学生的信任与尊重，首先就要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上，觉得他们理所当然就要听从于我们的。我们要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。

3、尊重和挖掘后进生的“闪光点”

我们要尊重所有的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，每个学生都拥有一个五彩缤纷的世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，工作上，我细心捕捉他们身上的“闪光点”。透过他们的缺点错误，看到其优点、长处。自己可深入后进生中，主动接近他们，与他们促膝谈心，问寒问暖，鼓励他们树立信心，争取进步；推荐有益身心健康的杂志书刊并指导他们阅读；而一旦他们犯下错误，小问题则迁就或略作暗示，大问题则循循善诱，引导他们去认识，让他们明白自己的行为有损班集体荣誉，是学校纪律不容许的。如此一来，可收到意想不到的效果。

时代在快速发展，班主任要不断地进行培训学习，吸取各方面的先进经验，扬长避短，不断完善自己的工作，做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。

真的感谢这次英国救助儿童会、上海职教社温暖工程基金会赞助的班主任培训学习，为我们班主任提供了一个交流的平台，让我们与嘉定区各所民办学校的班主任走到一起来。让我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。在今后的班主任工作中，我一定会不断反思、总结，不断提升自己的教育教学能力，决心以这次班主任培训为契机，不懈努力和学习，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的班主任，为党的教育事业发出自己的光和热。

 

第二篇：培训后的心得体会1

培训后的心得体会

—— 杨 琼

通过这次培训听了省里专家杨发乐老师的讲话和县教育局龙局、杨局的讲话及后面三天的听课、评课培训后，我从中受益很大，同时也是一种享受，更是一种深思??

听了龙局做了追根溯源的讲话使我认识到我县目前的教育教学状况不是初中、高中老师的问题，而是小学阶段特别是低年级段的启蒙教育基础没打牢，功底不扎实。所以要想彻底改变我县目前的教育状况，必须从小学阶段抓起，抓好，而且现在就着手下大力抓起。龙局说了：“如前期教育抓不好，后期会很被动。”龙局讲的这话很有哲理。这需要我们全县全体低年级教师努力，把教育教学工作做扎实，为后续教育铺好基石，方能为后续的教育打开前进的动力。这方向是正确的，一点不错。可我个人认为要真正把我县的教育教学工作搞好不是一件那么容易的事。其中还存在诸多因素，首先我县是苗族人口占97%的县份，家长们对教育重视不够，支持不够。可以说把孩子交到学校就完成任务了。孩子们从家长那基本上得不到知识营养的补给。有些家长是在老师多次的发动或其它利益驱使下才给小孩上学。更有甚者坚决不给自己的小孩读书，逼小孩在家做家务，放牛等。我身边就这样一个女孩，她亲口对我说：她做梦都想读书，可她妈妈就不送读，她妈妈对她说：“要读那个书才不死呀？我不读书，我不是不死，我不是活的好好的。”任凭这女孩怎么求她妈妈，她妈妈都不给读。这女孩还跟我讲有一次，她梦见自己背着书包去上学了，很高兴。醒来觉得是梦，很伤心、很伤心，哭了。后来她长到了15岁，自己跟着其他人一起到武汉，南京等地去挂牌讨钱。那一次她讨得了500元。回家后，用自己讨得的钱去报名读一年级。17岁上二年级，最终她也只读完小学三年级。毕尽不合拍嘛，她坚持不下去了。写到这我都哭了，这在农村这不是一个两个现象，而是较多。八十年代、九十年代较为严重，另外各大、中院校的毕业生还得再考试，方能决定就业问题。老百姓心中只认一个死理，读书也未必有工作做。一，我的孩子不是最聪明的。二、没社会关系，读了也白读。书读多读少会认一些字，会算帐，出门不吃亏就行了。许多的农民兄弟压根都是这么想的。他们的孩子或多或少的受家长的影响。给教育带来

了一些负面影响。增加了教育教学的难度。

二是，我县县教育局也得要有一整套更为完善的教育教育规范方案，小学教学要达到哪几项目标。中学教师要达到哪几项，高中部要达到哪几项。小学部的村小要求上课节数及小时数要足额，自由度不要太大。中学教师要作适当课外补给，抓得再紧些，作业批改量必须达到多少等。很多的家长都反映中学作业的批改太少，太少。以至造成我县很多家庭条件好一点的学生都往凯里跑了。这是事实存在的，可想而知，好的或相对好的一部份都到凯里就读去了，剩下的我们再抓不紧。好成绩怎么出得来呢。上凯里就读的小孩也说其实台江的老师也教是好，但没有凯里老师抓得紧。我妹的小孩虽不算有多聪明，可在小学也一直算拔尖。上中学后，他每天都做作业到深夜12点有时甚至到1点，又坚持每天早点6点起床看书。作业量这么大老师每次批改。上高后、作业量更重。20xx年我妹的小孩所在的那所学校温州一中高考人均达630分。而我县全县考高生又能有几人上600多分。

就今年我县高考时，我侄女在的那个班，全班才有两个人上300多分。侄子在的另一个班也只有两个上300多分。难道一个班就没有几个聪明一点的，一个县就没有百号人智商高点的，值得深思啊！虽然现在提的口号是减负、减负、不要布置太多作业增加学生的负担。可那是针对大城市里的一些学校的。我们该抓还得抓。依我之见，除了教师知识广博，讲解精准有趣外，还得多练。见多才识广嘛，多练和抓紧缺一不可。

第三，上中学以后，有极个别实在管不下，实在影响学习课堂纪律，又一点不肯学，也不想上学的学生，可以不去发动他（她）上学了。让他自由发展，七十二行，行行出状元吗。学习不行，他可以去发展点什么，学他爱好的那一行，也行能干出点什么名堂来。教育家陶行知先生说的：“我们要充分尊重学生人格。”可我们也让学生尊重老师呀，不要为了普九、普十二就一味的让个别学生有过多的过激行为，而要老师一直拿他没办法，以至影响班风和学风啊。班风和学风搞不好，成绩又怎么上得来呢？

像农民种地一样，同一时间播下地的种子，希望都能出苗，希望每棵苗都长势好，一块地总是有那么一两根长不高的或虫蛀的。难道你非得要一样长势吗。当然长势差的可以追肥，虫蛀的可以用杀虫剂，可有的被虫蛀的苗是有极强的传

染源的，这种情况要及时除掉。以免全染呀。我们的政策也要看情况才对呀。不能死套要变通才灵。

第四，留守儿童较多，留守儿童这一块的教育工作也不好做，特别是中学生他们正处于青春发育期，思想有些逆反，再加上父母不在身边，自由度大，容易走向极端，所以也要想办法加强留守儿童这一块的工作。

第五，严格把关对学前班进入一年级的学生，年纪必须满7周岁，方可报名入学。

最后，我想追根溯源，从小学低年级段着手抓起，培训低年级老师是完全正确，但重要的是初、高、中阶段更要抓紧。更应让初、高、中阶段的老师到一些做得好的中学去蹲点学习、看看别人是怎么抓的。多鉴借外面高校的经验，以便把我县教育教学从真正意义上搞上去。

20xx年x月x日