电工学实验总结

作为我们电子学院所修的一门课程，电工学实验以复杂的逻辑设计研究性实验----模拟电梯实验为终点结束了(当然考试除外)。可能大多数人都很感慨，这令人头疼令人纠结的实验终于结束了，再也不用为那个什么可编程控制器、什么变频器烦恼了。然而，我个人认为，学习电工学实验这门课程真的让我受益匪浅，虽然它只是作为我们的一门选修课，看起来也似乎没有模拟电路和物理那些核心课重要，但不可否认的是我们从中学到的知识甚至是一些科学研究、为人处事的道理绝不亚于任何一门必修课程。在学习电工学实验的过程中，我们经历过许多，领会了不少，其中不乏为实验的错误而烦恼，为问题的难以解决而头疼，当然也有成功做完实验、解决困难后柳暗花明又一村的欣慰和愉悦。

以下是针对一些要求的我个人看法：

选修课程所不同于一般必修课的就是其没有强硬性要求，学生对知识的掌握理解可能不需要很深入，也没有一个系统化的规定，但作为一门实验，虽为选修模式，它除了能够使学生学习到必要的课内知识外，也更应该培养学生的自我创新等多方面能力。我们这个课程从选修方面来说已经开展得很不错了，但实际上它更可以从培养学生的兴趣着手来引领学生主动实验、热爱实验，不一定仅仅追求课内书本的规定，正如实验后期的研究性试验的开展更有意义和发展前途。

至于我们电工学实验的难度，总体上来说是不大的。但有些个别实验还是存在一定的知识难点，其实一大部分原因是我们对理论知识并没有熟透掌握，或是对实验仪器的使用认识不足（实验器材只有到做实验那天才能接触认识），没有很好的系统的理论知识做后盾，直接实践难免会感到无措。我个人感受颇深的是自动控制的研究性实验，当时我们对脉宽调制器、逻辑延时环节以及之后的稳定性分析、波德图处理很是茫然，这些知识本身涉及得很广，而实验在我们没有了解理论知识的情形下就要完成，所以就感觉有点难度，但一旦我们认真做过后经过部分理论与实验的结合也就感觉好多了。所以我觉得在实验难度这方面，电工学实验可以在一些相对陌生的领域降低难度，而大家熟悉的地方可以适当增加难度提高学生的能力。

对研究性试验的简要评述：

1. 线性与非线性电路叠加定理的研究

早在大一上学期，我们就开始学习电路分析，其中就已经接触到叠加定理的相关知识，但一直涉及的是线性电路中成立的叠加定理，而对非线性电路很少深究，作为电工学实验这门课程的第一个实验，该实验难度很小，有偏于验证性试验的倾向，可以让大家适应适应，但也让我们深刻理解了非线性电路中叠加定理的不成立性，不仅仅局限于理论书上的硬知识，可以自己分析实验还是挺好的。该实验的缺点是研究性性质不是很强，电工学实验教程上有现成的实验过程与处理。

2. 对偶定理的研究

首先，这个实验与第一个相比，它有很大的研究性实验的性质，且有一定的难度，主要是有关对偶电路的设计、实验参数值的确定、繁琐的理论计算与实际

试验的差别以及实验时所面临的实验器材受限等众多因素的影响。正因为这些，该实验不仅让我们深刻的了解了对偶原理的应用和受控源知识的掌握，还让我们开始了解到实验所面临问题时该如何寻求方案，找到解决问题的方法。从中体会出自己完成一个实验的设计、理论分析、实验验证、问题探讨的全过程真的很不容易，也锻炼了自己将理论运用实践和独立思考的能力。但其有个缺点就是，在未进实验室之前，自己辛辛苦苦设计的电路原理图尤其是一些电阻的设计完全不知道能否实行，等到进入实验室才发现实验数据有问题得重头开始，而且有些实验器材很存在问题对实验的影响很大。

3. 冲激响应的研究

本实验建立在RC电路瞬态响应（零状态、零输入、全响应）的基础上，并结合以方波信号代替单脉冲信号构成微分电路等多种方法模拟冲激函数从而得到冲激响应。我觉得做完该实验的最大收获就是学会了采取多种方法获取冲激函数，以及冲激响应和阶跃响应等多概念之间的联系性。另外，该实验让我们接触到如何使用示波器及利用示波器上的现有参数对波形进行分析。但该实验也存在一些弊端，在设计电路时的自我分析与示波器的显示存在一定的差别，因为冲激响应本身就是个理想模型，我们所做的只是近似，而且综合多方面因素实验效果可能很不理想，即存在很大的误差。

4.复杂三相电路的相量法研究

该实验充分研究了电源三相之间的关系，并开始将理论的相量法运用于实验中，通过功率表的多功能运用让我们实际掌握了相量法在处理多相位问题方面的优点，以及如何正确连接功率表、如何使用二瓦法测功率。但我们在进行理论相量计算时存在很多问题，这就导致很多细节处不精确，只能采用估算处理，如果可以利用相关软件处理类似问题对实验有很大帮助，总体上来说，该实验还是挺有意思的（虽然相量计算确实很复杂）。

5.自动控制

有关自动控制的实验优点有很多，从这个实验中，我们真正开始了解到所谓工学实验的含义，它不仅在限于以前一些实验有很强的理论性，看起来似乎没有什么运用价值，而是逐步将生活生产与我们相联系，以我们熟悉的电机运动为起点，不断深入。自动控制作为现代各行各业中的一门高新技术，在实验中，通过我们不成熟的理论知识采用H桥PWM技术并结合波特图对系统稳定性分析和PID校正，增强了我们对综合性工学实验的认识、技术的掌握，这个实验很能激发学生的研究热情，但正如前面所提到的，我们的理论知识很不完备，仅在很短的时间里就要完成对自动控制的实验，觉得难度有点大了，实验可能没有达到预期效果。

6.模拟电梯实验

做完电梯实验，我不得不说这个实验的难度确实很大，花的时间也最长。实验是模拟现实电梯，需要满足很多场景，以及需要完善很多功能，这感觉像一个很庞大的任务，尤其是对才刚不久接触可编程控制器和变频器的我们来说。但电梯实验很实际，与我们生活有很大联系。我们的收获也不少，从中真正认识到日常生活中这么一个简单的工具其背后有多么复杂，蕴含了多少知识，在这个实验中充分体现出团队合作精神和合理分工的重要性。很多时候碰到问题不能解决时，一个人久久的冥想还不如他人的一个提醒或某一思路能让你瞬间豁然开朗。

现行理论课模式挺好的，它安排在每次实验课之前，又针对每次实验做具体的理论讲解，使我们既不会因为没有掌理论，也不会因为时间久了知识的遗忘而

难以进行实验。但我希望理论课可以根据具体实验的难度多做些调整，对于难度大的可以多方面多角度给我们长时间的讲解，而简单的部分可以跳过，另外，理论课和部分同学的实验课离的太近不利于消化吸收。

以前的学生都是写实验报告的，而到我们这届就改为写实验论文了，最初，我还不是很理解，但听过老师的一番话后，觉得写论文的提议蛮好的，因为我们也属于理科类，从长远角度来说，以后如果我们从事研究工作，写科技论文是必须的，这样我们就可以很早接触，并尝试着实验论文的模式，对我们以后会有很大帮助。我建议可以从各届实验的实验论文中评选出较为优秀的，多向同学们展示展示，可以多向别人学习学习。

实验心得：实验是一门很好的课程，它将我们所学的理论转换为实践，锻炼了我们的动手能力，思维能力，团队合作能力，发现问题和解决问题的能力。给我们的收获有很多远远不止于书本上的知识。我觉的这一路走来，还真的很不容易，在未经历过这一切，看到实验视频里学姐学长们所说的不想和电工学实验说再见，不是很赞同，但现在感觉完全相反，电工学实验这门课结束了，其实还是挺怀念那段不舍的日子。

建议：实验室开放时间较短，只有在有实验课时才是开放的，如果在周末或某些空闲时间，我们都可以去实验室做一些课余实验，培养兴趣还是不错的。

 

第二篇：电工实验总结

通过一个学期的电工实验，虽然只有为数不多的几次，但就是这为数不多的几次切切实实的实践操作，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，了解一些线路原理以及通过线路图连接、调试的方法对电工技术等方面的专业知识做初步的理解，培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实际操作能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。以前我们学的都是一些理论知识,比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻练，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，通过多次试验课培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。 开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实验非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器、对工作、对人负责。这也培养了我们的责任感。在连接电路过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。 实验过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获,实验对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力就奢谈在未来的科

研尤其是实验研究中有所成就。在实习中我锻炼了自己动手技巧提高了自己解决问题的能力。培养和锻炼我的实际动手能力使我成为理论知识与实践充分地结合而且还具有较强的实践动手能力能分析问题和解决问题的高素质人才为以后的顺利就业作好准备。实验使我更深刻地了解到了实践的重要性通过实习我更加体会到了“学以致用”句话的道理。

总之实验培养了我理论联系实际的能力提高了我分析问题和解决问题的能力增强了独立工作的能力其中感触最深的是在做最后一次三相异步电动机可编程控制器的实验时由于没有正确连接电路导致试验中电动机无法运转而此时我又犯了一个错误在故障分析时把原因归结为控制器输入程序的错误当我再次校正程序后仍无法运转最后经过仔细分析纠正电路后终于取得实验的成功。事实上我要庆幸我出现了错误因为如果没有出现错误我可能会像大多数同学一样在老师已经设计好了的程序下机械地按几次按钮就草草了事永远也不知道程序的录入方法因此在遇到问题时一定要认真思考用所学知识分析问题并解决问题理论联系实际是完全可以解决遇到的一般问题的。在实验习过成中要时刻保持清醒的头脑出现错误一定要认真的冷静的去检查分析错误态度决定一切。

最后是我对这门实验课存在的一些问题及解决建议主要是实验教材中对每个实验的实验目的、使用仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全学生只需“照方抓药”不用独立思考缺乏让

学生去设计实验的环节给学生思考的实验设计少了压抑了学生的个性和学习的积极性束缚了学生的创造能力。为了培养学生学知识用知识教师应该给出一个宽松的思维环境。要体现学生在实验中的主体地位让学生成为实验的探索者。因此可将一些传统验证性实验改为探究式实验、创新式实验、设计性实验等并采用启发式、小组讨论式、探究式的开放式课堂教学模式这才有利于学生创新能力的培养实验内容不一定要涵盖很多要注重深度和精度既然花时间和经历做实验就一定要深刻理解吃透举一反三有所收获不能走马观花过于模式化形式化！

通过本次实训，进一步了解了直流稳压电源的工作原理以及它的性能与要求，这也让我们认识到在实际操作中所存在的问题。电路元器件在电路板上的排布尽可能整齐美观，节省空间，做到符合工艺要求。而解决这个问题必须得要经过反复的的排布验证。在焊接过程中要注意焊接时间，不能停留过长，否则高温会使元器件损坏，焊锡要尽可能的覆盖电路板上的铜片，不然会虚焊而导致元器件之间无法接通。

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