20xx年—20xx学年度第一学期

展丽春

本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教育是通过直观教具，从具体材料和游戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：

一、坚持直观教学

在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有8个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。

二、重视培养孩子的学习兴趣

在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的

养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量准备丰富的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。

三、加强培优辅差工作

特别是极个别差生，总是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成绩都得到更好的提高。

四、开展游戏式的教学活动

在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以游戏进行教学可以增强他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，让孩子们更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和养成良好的学习习惯。

五、家长与老师的密切合作

家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人非常注重与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。

 

第二篇：学前班数学教学工作总结

和平镇实验小学学前（三）班李凤莲

在开学初，我根据学前班数学的教育目标和本班的实际

情况，制定出适应幼儿发展的计划。努力钻研教材，并系统

的、有目的的制定出每周教学计划。并认真备课，准备教具，

让学生在开心愉快的情况下学习知识。

在教学中，我能摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼

儿当作活动的主体。在学习中，我和学生是一个整体，我是

学生王，引导学生在玩中学，学中玩，激发学生学习兴趣，

并把多学科的知识有机的结合起来，让学生学到更多、更深

的知识。我发现学生最喜欢听故事.并且对听过的故事记忆

深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来学生们一

定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试.结果我和预想的结

果一样学生们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增强了。

例如，我在教学生们学习6的组成时，我首先让学生们

认识?6?，让学生们想象一下?6?像什么？学生们想象很

丰富，有的说像?勺子?，有的说像?口哨?〃〃〃〃〃〃于是我

就根据学生们说的像?口哨?创编了一个故事：?‘6’妈妈

吹着口哨带领小宝宝们去锻炼身体，?6?妈妈一共有5个学

生，它们是?1??2??3??4??5?。妈妈要求大宝宝一定要

照顾好小宝宝。于是?1?宝宝和?5?宝宝一起拍皮球，?2?

宝宝和?4?宝宝在跳绳，最后，剩下?3?宝宝一个人怎么

办？妈妈就变了一个魔术把?3?宝宝变成了双胞胎。于是，?3?和?3?一起打乒乓球。大家玩的很开心，身体也越来越健康！?通过这个故事让学生们很快就记住了6的组成。为了方便学生记忆我还把故事内容编成儿歌：?1?和?5?拍皮球，?2?和?4?跳跳绳，?3? 和?3?打乒乓球。为今后的学习加减法打好基础

在学习加减法的时候，我同样根据这个故事情节让学生们轻松的学到知识。如我在教学生们学到?6?的加法的时候，我会为学生创造出一定的情节：小宝宝们玩饿了想找妈妈吃东西了。于是，小宝宝们手牵着手去找妈妈，小宝宝可别乱牵手啊！必须和它一起玩的小宝宝牵手才能找到妈妈，也就是?1?宝宝和?5?宝宝牵手才能找到?6?妈妈。教学生们写出加法算式：1+5=6，加号前后的两个宝宝可以相互交换位置，还可以写出：5+1=6。根据故事内容学生们很快写出：2+4=6，4+2=6， 3+3=6。学习减法时，我为学生们创造出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节：?有一天，?６?妈妈和小宝宝们一起玩捉迷藏的游戏，?６?妈妈找到了?１?宝宝，问：?‘１’宝宝和几宝宝在一起？?学生们根据故事就得知，?１?宝宝和?５?宝宝在一起拍皮球。?那么 ?６?妈妈找到了?１?宝宝，谁藏起来了？?学生们很快得知是?５?宝宝。所以就是６－１＝５，还可以根据这情节得知：６－５＝１。用同样的情节和故事，让学生们很快掌握：６

-２＝４，６－４＝２和６－３＝３。

在故事的引导下，学生们做加减法速度上比以前更快了，同时也避免了学生总依赖搬手指的习惯。

学生都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个学生一个机会，认真对待学生的每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。

总之，在课堂教学中，教师应在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己?跳起来摘自己想要的果子?，尽量多给学生一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给学生！