《计算机会计信息系统》的总结与收获

学了一个学期的《计算机会计信息系统》，在上机操作和理论学习上都收获不少。下面，为了更好的理解和掌握这门课程，总结一下这个学期的收获与教训。

一．实务操作方面

首先，我提高了实务的操作能力，让我更深入地理解和掌握《簿记》、《中级财务会计》等课程的内涵，弥补了操作能力方面的不足。这门课程的主要内容可以总结为以下几个部分：

（一）建立账套与权限设置

⒈启动并登录系统管理；

⒉设置操作员及其权限；

⒊建立账套：输入账套信息，账套路径，启用会计期间，单位信息，完成进行核算类型设置，核算类型，基础信息建立，单击“完成”按钮，账套建立成功。

（二）基础信息设置

⒈设置部门档案；

2.设置职员档案；

3.设置客户分类；

4.设置供应商档案。

（三）总账系统初始化

1.设置会计科目：根据资料增加一些科目和修改一些辅助科目；

2.指定会计科目：根据资料要求“银行存款”、“现金”为指定科目； ⒊设置现金流量项目；

⒋设置凭证类别：在基本设置中打开凭证类别设置，选中 “收、付、转凭证类

别”其中限制条件设为收借方必有，付贷方必有，转借贷必无。

5.录入期初余额；

6.设置结算方式：结算方式很多，包括现金、支票、商业汇票、汇兑、委托收款、托收承付，其中支票包括现金支票和转账支票，商业汇票包括商业承兑汇票和银 行承兑汇票，汇兑包括信汇和电汇等；

（三）总账系统操作

⒈设置账套参数；

2.以总账的身份进行填制凭证，查询，自定义结转设置；

3.审核凭证：注意填制凭证与出纳不得审核凭证；

4.以出纳员的身份进行出纳签字；

5.设置常用凭证；

6.记账；

7. 以账套主管自己的身份进行银对账、结账；

8.定义转账分录；

9.生成机制凭证并进行审核和记账；

10.对账。

（四）财务报表

⒈设置表格格式；

2.自定义一张报表：报表格式定义、报表公式定义、报表数据处理、生成报表；

3.利用报表摸板生成资产负债表、利润表：调整报表摸板、生成资产负债表、利 润表数据。

（五）工资系统

1.建立工资账套；

2.基础设置；

3.设置工资项目，人员档案，计算公式等；

4.录入并计算工资数据；

5.扣缴所得税；

6.分摊工资并生成转账凭证。

（六）固定资产系统

1.建立固定资产子账套；

2.基础设置；

3.录入原始卡片；

4.修改固定资产卡片；

5.增加固定资产；

6.计提本月折旧并制单；

7.生成增加固定资产的记账凭证。

二．感想体会方面

通过计算机会计信息系统上机操作课程，我们充分地了解了电算化操作要求和会计应用步骤方法，提高了电算化会计实务处理能力并加强了理论联系实际能力。同时也在学习过程中发现了一系列这样或那样的问题，并寻求到解决问题的方法，提高了我们处理问题的能力。

这门课程也提高了我们的动手操作能力。通过上机操作的学习，感觉手工做账太麻烦，所有的账表都要自己编制，不像电算化报表根据公式自己出数据。把用友软件的理论知识和实际操作结合起来，进一步提高了我们的专业能力，为以

后就业做好准备。我不仅熟悉了会计电算化制运用的整个流程，也更加了解了用友财务软件以便更好地进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门课程的知识。

另外，同学之间的互相帮助也是很重要的。有错误，让其他同学帮忙看一下，避免了以后犯同样的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作和生活中也是很关键的。

我深深体会到了知识积累的重要性。在学习《计算机会计信息系统》时，我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决，这更加增强了我们学好电算化的信心和兴趣。在这门课程的学习中，我可谓受益非浅，也会将这份热情带到今后的学习和生活中，不断成长，不断进步。

 

第二篇：总结与收获

总结与收获3

个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴。有几位好同伴，将会成就你的一生。当我听了伍新春教授的《谈学论教---做信息时代的快乐教师》，钱志亮教授的《解读因材施教---学生学习过程中信息感知差异的视角》，赵国庆教授的《思维训练：提升21世纪的竞争力》等二十多位教授的讲座后，心中不由地涌起了这句话。一个月的教师培训结束了，作为一名基层教师，我收获颇丰、感想颇深。在学习的过程中，陈锁明教授带来的《今天我们怎样做教育？》让我树立了新的正确的教育观；付宜红教授讲的《课程标准（20xx）实施要点》让我感受到新课改清新的气息；同学的学习交流，更是让我分享了他们学习的喜悦，感受到彼此成长的快乐。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新的教育理想、教育理念就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：

一、促进教师专业化的发展

不同的教授，所讲的内容都各不相同，然而，相同的就是，都强调要有正确的教育理念，要体现以人为本 。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象向蓓莉教授所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。”什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。

1、困惑中的引导者

学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。

2、探索中的支持者

学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。

3、学习过程的合作者

孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得赵德成教授说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。

二、转变教师角色

教育要回归本真，回归科学，回归教育。学生的学习也要向“要我学，到我要学”这个方面进行转变。孩子的转变原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学

生的需求，激发学生学习的乐趣，因材施教的对每个孩子进行教育，学生不但主动快乐的学习了知识，而且在情感、意志、能力等其他各方面也得到发展。

这次聆听专家和教授的讲课，让我真切感受到，新的教育思想，新的教育理念已真切的进入到每个人心中。我们怎样树立与专业化要求一致的教师形象？怎样把困惑中的学生引导好？无形中真的带来很大的压力。要当好这个引导者的角色，,教师的高级素质发展是必须的基础，要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。

这一个月的学习，不仅让我学到了教育教学知识，而且学会了思考。我想：作为一名教育工作者，只要我们保持一颗热爱学习的心，保持一颗热爱孩子的心。只要我们努力去读懂孩子，用心去聆听孩子的心声，学校这个孩子未来生活的起始，也将成为孩子未来幸福生活的源泉。