小学数学听课心得体会

武潭八一完小---胡艳霞

各位领导，老师，大家好。首先， 感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台， 让我有一个学 习与提高数学教学专业素质的机会。 20xx年x月x日至 14日， 我有幸去长沙参加了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动， 在这 2 天的时间里，聆听了全国著名特级教师吴正宪、刘延革、孙瑛、和徐斌、邓仕秀、黄爱华等 多位专家的展示课以及黄泽成和孙晓天教授的学术报告，感觉受益 匪浅。吴正宪老师的亲和、黄爱华老师的幽默、刘延革、徐斌老师深厚 的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的 设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了 深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动， 都是学习的大好机会, 可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地 呈现在我们的面前， 如果用两个词来形容， 那真是目不暇接、 异彩纷呈。 专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入 浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境， 教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分 叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们 的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一 步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生

活化与艺术化。 在短短的两天时间里，观摩了 6 节课，充分展示了他们不同的课堂 教学思路。13 号的上午：第一节课是北京市教科院吴正宪老师 上的五年级数学《认识方程》，课后讲座的题目是是《从算术思维到代数思维的过度》。第二节课是吴正宪老师团队的刘延革老师三年级数学《周长的认识》，及讲座《在观察、操作与辨析中认识数学概念》下午第一节课是长沙砂子塘小学孙瑛老师大讲堂《弦图》，第 二节课是江苏省教育集团徐斌老师《倒推的策略》， 课后讲座的题目是 《解决问题的策略的若干思考》。第三节是湖南省教科院理事长黄泽成的讲座《评课及新课标的解读》。14号上午：是深圳市福田区教育研究中心副主任黄爱华老师《垂直》，课后讲座的题目是《聆听花开的声音》。

第二节是长沙芙蓉区数学骨干教师邓仕秀老师的三年级数学《等量代换》，下午是全国著名教育专家、中央民族大学教授孙晓天教授的讲座《针对新课标教材的解读》。不同的老师，不同的理念，不 同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化 底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同 的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。 他们的教学其实看上去很朴实，课堂上他们鼓励学生个性化地学习数 学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学 课堂充满了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及 想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳 和欣赏， 相互合作交流， 并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思， 通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了 解决各类问题

的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂 应该就是这样充满生活气息， 充满人文气息， 充满了师生的灵性和个性。 听完这些课， 我对解决问题又有了新的认识。 充分体现“教师以学生为主 体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作 者”的教学理念。 短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！ 数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务， 应该让学生用数学 的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供执掌应该为数学思 维的发展提供土壤。学生：服务的对象：现在的学生乐此不疲的就是善 于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没 有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自 己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与 时间呀！有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔 腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么 教师应该是不断变换的河道。 从这个意义上说， 老师们的课堂轻松活泼， 游刃有余， 原因是他成功地扮演了学生朋友的角色， 扮演了课程开发者、 组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象教师：即服务 者： “既然每个学生都有一种特殊的天赋与潜能， 那么， 教育应当成为“扬 长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不 能成批地生产规格一致的产品；学习不是搞填平补齐，而应扬长补短。学生的个性得以张扬，才华得以显露，优势得以保持， 而且学生看到自己的长处，能处于成功的兴奋和追求更大成功的愿望之 中??”在平凡的数学教育工

作中，他们是这样想的，也是这样做的。服 务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精 神，有一种精神叫服务！ 老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性其实就是从简单出发，向本质迈进。吃透学生，研究学生，了解学生。教学的境界归根结底是教师的境 界。老师的备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。 备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神 的综合体现。备课是时时刻刻的反思和一生的准备。徐斌老师以“提出问题”——“解决问题”的方式来教学，黄爱华老师的教 学语言风趣幽默，大气，特别吸引孩子，带一点南方口音的普通话，还 时不时的会问“ok？”，课堂上不时传来笑声和掌声，学生感受到了数学 带来的思考和快乐 。 从儿童学习心理学的角度看教学，越抽象的知识 越是需要形象来支撑，也是更需要一些“慢镜头”来凸显。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、 难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准 备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学 得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解 透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师 为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素质。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素 质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学 习过程中的积极性和主动性，让

数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好 地完成教学任务。 三、要注重学生能力的培养。 在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学 生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的， 并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生 的方法， 而是通过让学生去观察、 探索凑十法， 并重视学生用语言表述。 这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。 在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教 师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解 决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、 动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断 鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表 意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出 来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现 “教师以学生为主体， 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者”的教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学 过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师 们主张把一切还给学生， 即主张： 学生能自己探索发现的， 教师不提醒； 学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的， 教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许 学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂 的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临

时应变 的能力很强。 在这短短的 2 天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范 课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教 学艺术，他们所设计的学习情景，没有绚丽多彩，只是贴近学生的生活，但蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、 验证、 推理与交流， 主动地参与探究解决问题。 这些名师不但关注学生， 把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感 态度价值观，让人耳目一新。总之，通过这次听课活动，各位教师所体 现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能 力， 精美的教学课件， 对教材的深层次把握， 都给我留下了深刻的印象， 使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身 的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活 动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努 力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长 补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变， 成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思 考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的 数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。 胡艳霞 20xx年x月x日

 

第二篇：外出听课心得体会

外出听课心得体会

东方市第二思源实验学校：赵玉慧

20xx年x月x日，我聆听了海口市滨海第九小学“崛起倍”第二届教师节三位语文教师的精彩授课，收获良多。几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。

每一位教师都把主要教学目标确定为——朗读理解文章意思上，这堂课一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

三位老师在教学中都注意到了，先从整体感知课文，理解课文，再到细节去品读体验，再到整体把握。例如陈老师在讲《这儿真好》这篇课文时，由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生看图感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。然后抓住“孤零零”这个词语来理解，什么叫孤零零？通

过看图明白，小熊只有一个人，没有朋友，没有伙伴，这就是“孤零零”。然后，启发学生说说小熊心里会怎么想，他最渴望什么？通过学生说，唉，一个人呆在这荒岛上真没劲，要是有个人来陪陪我那该多好啊！然后要求学生读好这个词，读好这段课文。课文写岛上的环境变了，引来了许多小动物居住，那么，小岛究竟变成什么样了呢？。陈老师又设计了这样一段配乐朗读。“一年，两年，小树苗长大了??”（促使学生入情入境，展开想象。）听完后启发学生你一定想象出了小岛现在的样子了吧，让学生自由说！结合这时的交流，引导学生更好地理解“漫山遍野、绿叶成阴”的意思。明白“这儿”究竟好在哪里。这时陈老师出示了一幅多媒体画面，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生表现自我的舞台。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。