传播科学与艺术学院团委学生会

传艺“新生杯”辩论赛开幕式

工

作

总

结

部 门：科技与学习部

时 间：二○20xx年x月

一．赛前准备工作

1.班级：①20xx级大一新生共23个班级，干事每人负责一个班，

为责任制。通知给班长开会，辩题抽取等，全部到齐。

②辩题抽取有序，无班级弃权，无异议。

③通知每班选四名辩手照片发到工作人员邮箱，10月8

日收到。

④发布赛制以及比赛规则，请辩论队成员进行讲解。

⑤开幕式要求每班级7人观看，通知时间为中午12：

40，时间通知出现问题，没有提前，导致班级到场时

间迟。

总结：与班级联系密切，班级参与度和积极程度良好。班级

对赛制规则没有了解到位，工作出现漏洞。

2．宣传工作：①宣传栏海报共8张，各寝室楼，各宣传栏全部

到位。

②开场视频，开幕式流程PPT，辩手介绍视频，班

级参赛介绍PPT，开幕式前2天全部制作完成。

总结：时间把握正常。

3.会场布置：①提前1周对物品进行采购，如：纸灯笼 笔 纸 拉

花 彩条等。

②借用教室前一周完成，地毯 盆栽 桌布 时间牌

音响 话筒等全部提前三天联系到位。

③会场布置提前两个小时。

④彩排：前一天晚上彩排，走流程。

总结：在上午的会场布置借物品中，有突发状况，最后

很好的得到解决。但全部干事当天上午耽误课程

较多，之前没有想到这一点。

4.主持人 主席 开场节目表演人员 礼仪：

①主持人联系大二有经验的专业主持人

②主席对规则熟识的大三辩论队成员

③开场节目表演人员在校艺术团找到小提琴与电子钢琴联奏。 ④礼仪工作

总结：开幕式基本顺畅，沟通合理有序。

二．开幕式现场

会场布置：总体布置合理美观，但分工不明确，出现混乱。干事

第一次工作，对工作熟悉度不高，没有给他们良好分

工。

话筒音响：前期一切就绪，但之后音响出现问题，10分钟解决完

成，以后应注意有备无患。

观众到场：时间晚，通知出现问题，没有把时间把握好。 嘉宾到场：时间晚，通知出现问题，没有把时间把握好。 流程：每个工作人员都要了解整个流程。

其他：包括主席、计时员、举牌员、嘉宾接待员、前台控制员、

迎宾员、观众维护人员等，安排到位，没有出现大的

混乱，但有细节问题。

注意：由科技与学习部工作人员负责引导、维护场内秩序、卫生

维护等工作。其中将场地划分块区域，指定人员负责各个片区的秩序和赛后该区域的卫生。

三．开幕式结束

当天确保比赛道具、借用物品的完好，及时归还借用物品。

四．比赛中

①提前2天给比赛班级确认比赛时间 辩题，确保正常进行。 ②做好比赛现场的记录，详细填好赛场记录表，以便联系最

佳辩手。

③与辩论队联系密切，保证到场评委。

总结：注意细节，考虑全面，踏踏实实才能把活动做好，现场不

能急躁，否则事倍功半。

科技与学习部 二〇20xx年x月

 

第二篇：闭幕式工作总结

20xx年x月x日晚6点30分，我院大学生社团联合会社团文化月的各项活动在过去一个月中取得圆满的成功和巨大的突破，于今天正式落下帷幕，在我院大学生活动中心举行了隆重的闭幕式，。参加本次闭幕式的有学校领导、各院级领导、以及来自10多个其他兄弟学校的几十位外校嘉宾，更多的还是我院各个社团的成员。

闭幕式开始由我院学生工作处何建新处长对本届闭幕式致辞，何处长在闭幕式发表讲话，对举办本次社团文化月的意义予以肯定，强调了开展社团活动的重要性。随后由支持人宣布本次评优获奖的个人和团队名单，并邀请领导为其颁奖。

紧接着就是本次闭幕式最为精彩的社团节目展演，各社团尽其所能，发挥专长，为大家带来精彩的表演，博弈舞协的起舞表演、灵兮文学社的话剧演出，江城爱心社的手语表演等一个个精彩的节目相继演出，节目内容多彩缤纷，活动现场不时响起一阵阵热烈的掌声和欢呼声，那都是对台上演出的肯定。

闭幕式结束后社联人员按照之前的分工做清理会场的工作。还进行了拍照留念，整个活动过程中体现了我们社联一家人的宗旨。作为社联策划部的一员，我很荣幸能为这次闭幕式的准备工作贡献自己的一份力并且能够亲自参加这次活动，虽然本次活动中间出现了一段小插曲，但我觉得我们这次活动应该是很成功的，我们这段时间的努力没有白费，我们看到了应有的回报。

回想整个活动的准备过程，我们社联所有人都在上面花了好多时间进行精心的准备，我通过我们策划部的辛苦工作就能反映出其他部门也跟我们一样，进行着忙碌的准备工作。在那段时间，我们策划部进行着活动场地的申请、礼仪服装的申请，移动设备的申请等，最麻烦的就是去借桌子，借到后还要找人去搬，这些也还不算什么，不光如此，我们还得通知每个社团，邀请他们能在闭幕式上出节目，对社团报的节目要有一个清单，以便对其筛选。最后确定下来的社团节目有9个，我们又催着他们准备节目所需的音乐，而对于没有出节目的社团，我们也要通知他们去参加我们的闭幕式，以便增加我们活动的人气。我们大部分的课余时间几乎都放在了这上面，但我们觉得过得很充实。

整个闭幕式的准备从开幕式结束就开始了，严格的说可能更早,每次社联搞活动，都是由策划部对整个活动进行活动策划和工作安排，因为这就是策划部的 工作职能，其它各部门也有各自的工作职能，策划部做的工作既繁重又繁杂，不

光要对各个部门的工作进行详细的分工，还要对每项工作作具体的人员安排，并且要考虑仔细，尽可能要考虑到每个细节，每次搞活动，细节都是很重要的，都说细节决定成败，确实如此，只有你把每个细节都考虑都了才能保证活动中不出问题，但这是不可能做到的，难免会有些地方你考虑不到，我们只能尽可能的减少这些想不到的问题，少出问题就是最大的成功。

下面我来说一下本次活动中出现的一些问题，活动本来是定在4月28号举行的，但由于与校内其它活动冲突了，在邀请领导上出了问题，我们活动被迫推迟到了5月3号，时间改了就意味着我们之前的准备都得从新再来一次，对宣传工作也会有很大的影响，而且还要通知下面各个社团，让他们做好调整，并且接下来就是五一假期，在假期中所有人对工作都不会很积极，工作效率下降好多，而且假期刚结束我们闭幕式就开始了，再来说一下闭幕式当天的情况，闭幕式原本是定在晚上6点30，可是当天晚上到了6点30的时候，各个社团的人还在陆陆续续的往这边赶，有些外校的嘉宾也是一样，不知道是我们这边没有及时通知到还是我们这边通知到了而社团那边喜欢拖拖拉拉，不管是哪种情况，都反映出了我们跟社团的关系处的还不够好。

以上这些暂且不说，问题最大的就是晚会表演到一半时突然断了，灯光音响尽然出了问题，话筒没有声音，弄得演员在台上站着等，何处长和舒老师也是这个时候走的，因为我当时在门口看到他们出去的，当然我们可以冠冕堂皇的将责任推到灯光音响工作室那边去，因为是他们的设备出来问题嘛，可仔细想一下，这次是我们举行活动，灯光音响那边只是配合我们罢了，他们的工作也是我们工作的一部分，他们的工作也应该在我们的工作安排之内，现在出问题了，我们也难辞其咎，但我们也不应该太看重这些，搞活动难免会出问题，出现了问题可以让我们发现自己在工作上的不足，在下次避免再出现，这也是对我们工作的一个完善，其实我们这次活动也有很多好的方面，我们整个的办事效率都提高了好多，无论是开始时对场地的装扮还是结束后对场地的清理，都在短短的几十分钟就搞完了，还有就是本次闭幕式上各个社团表演的节目都很精彩，让在场观众感受到了各个社团的实力，所以凡事都要向前看，积极乐观一点会好些，当然我说的积极乐观不是盲目的，对不足的地方肯定也要思考，但不要沉浸在里面，活在失败中的人是永远不会成功的。

其实通过这次闭幕式我收获了很多，我想说的也远不止这些，我今天就只说这么多了，其它的等以后有时间了再说。以上就是我对这次闭幕式的工作总结。

 

第三篇：银河幼儿园20xx年度教职工趣味运动会暨文化节开幕式工作总结

王禹

初冬的冷风捎来丝丝的凉意，运动成为大家喜欢的驱寒方式。而趣味体育运动的竞技性、趣味性及观赏性将带给我们快乐运动的体验。趣味体育运动作为介于体育运动及趣味游戏之间的一项趣味竞技相结合的社会运动，融合了体育、文化、趣味、智力等多元化元素，因此它比拓展训练更具趣味及凝聚力，能更好地把园所文化渗透给每位员工，增进同事之间的亲密感，并从中体验团队协作的力量。在趣味运动会的方案设置、活动组织到后期的总结反思，作为第一责任人的我和其他老师一样在享受和思考着银幼文化的浸润??

本次活动定位于第二届银河文化节的开幕式，体验式的参与，如孩子般的我们要在自我体验中感受银幼文化的浸润，展现我们银幼大家庭良好的精神风貌和充满斗志的活力。同时由于级组赛的设置，活动也增强级组间的良性竞争意识和集体凝聚力，融洽了我们的感情??

活动方案的策划前期

在于方案的准备过程中，【准备】：人员的安置（合适的人做合适事情）、材料的配置（效益，充分利用孩子们的运动器材）、环境的布置（户外室内）、内容的设置（立场、体验性），【评价】奖项设置与奖品（准确、全面）。

作为第一责任人的我就像在主题活动的组织活动前组织相关的“前期经验”调查与收集，很遗憾地是老师们参与的积极性并没有预料中的高昂，寥寥几个调查问卷的回执既是安慰，也是刺激。既然前期经验摄取的少，就利用有限的资源，努力在体验项目的设置上往“幼儿立场”上靠,看似平常，却深含奥秘。《五人拔河》，考验的不仅仅是集体的力量，气球的作用就好比是“黄灯”，因为有时候力气使大了、步子跨大了，容易“扯蛋”。一步一个脚印，做好自己，才能坚持到最后；《摸石过河》，每人方法不同，步调不一致，但坚持一个方向和追求的终点，就如我们银幼大家庭一路走来，坚持呵护教育、胚芽使命的职责；《瞎子瘸子》，合作、信任、支持，在幼教工作岗位上的我们，由于经验不一，岗位不同，需要的就是相互间的合作、支持与信任，才能解决一路走来的障碍??《投炸弹》，在行动中反思、及时调整、提升成功经验的能力，正如我们教

育的精准度，正是来源于我们一次次教育实践的反思、调整与提升中；《飞毛腿》，在快速的同时，不要忘记你背负的报纸，就像跟随着你的孩子，有时候你得为报纸放缓脚步，效率与效益的思考??当然这些项目的体验过程中，作为体验者你还背负着自己的思考与预设目标，旁人的要求、指导，集体的荣誉等等，这时心态与状态的表现，需要自我的调控与专注。作为观众，你既是学习者，也是竞争者，抑或是热闹的看客，我想每个人都有自己的收获，因为在这样的体验场中我们营造的氛围与气势会引导着你不由自主地参与其中，主动抑或被动??

此外活动间的衔接与有效利用，则可以保证活动更加有序有效的进行。级组赛中设计的比赛用材的衔接性则最为重要，拔河赛第一，暖场，器材一次利用。接下来就是“走”的项目，飞盘的器材也是一次利用，第三螃蟹背球的球和作为路障的椅子则衔接到下个项目中的器材，第四项目中添置最后一个项目所需的桌子，第五项目撤下路障，留下桌子四张，方便最后的器材整理。

活动方案的成稿与细节调整

项目人数的协调以及两处场地安排的，在器材的准备和人员安排的全体性上做好权衡，最后通过级组长的统一汇总报名，确认活动的参与人员，汇总报名情况反馈主持人的报幕与提醒，确保活动中人员的流动有序。

相关器材的及时添置：户外场地的照明与音响的设备准备，晚点心的准备?? 各自负责人的责任明确与要求汇总，确保通知到位（这里需要反思的是对裁判员比分表记录方式的前期碰头交流、确保比赛过程中对于比分的记录偏差与记录方式不一）。

活动流程中的实况反思

1.第一责任人事先与主持人之间的沟通交流

这里需要反思的是，我作为趣味运动会的第一负责人，脑海中已经完整了导演了一遍整个活动的流程，但是由于缺失对主持人的系统深入的沟通，只是对主持稿的审阅，不能完整的理解整个活动的具体流程，就会导致现场“调整”。项目中的比赛的层次、初赛、半决赛、决赛，参赛队伍、人员的及时汇总缺失??

2.比赛过程中，教师对参赛项目规则的了解度。

这里需要反思的“文化自觉”、“自我管理”的践行，对于比赛项目的规则明晰，是否为教师个人的角色意识、规则意识的缺失。作为参与比赛的“运动员”如果连比赛项

目的规则都不了解，站在场上“输”掉比赛，不足为奇。

3.内容的容量与时间的掌控

预设的90分钟的容量，实际操作中有偏差。就像一节集体教学活动，30分钟的教学容量，拘泥于任何一个流程会导致整体时间的延后。预设与实际的偏差，主要出现在开始时间的准备环节拖得过长，最后的“总结”颁奖环节较为混乱。

如何避免？

下次离园后的活动，香槟湖园区承办，照顾岷江部的班容、路程，应该设置在五点左右。

颁奖环节的细节设置，从人员的安排、奖项的设置、教师的自律自觉都需要提升一个档次。当然时间过长的话，延迟满足亦是一种不错的选择，先发精神奖励，物质奖赏在后。

4.全园、全员参与的覆盖面真正落实

既然是银幼的大家庭，每个人在这样的体验场中，都要体验。主动与被动的区别如同演戏与看戏的区别，或许也有如孩子般喜欢不喜欢的影响。但我们还是希望每个银幼人都能参与、参加到趣味项目中，不管成败与否、不管出丑与否，不管任何与否、玩了再说??

活动后的自我评价与总结

我是一个贴着“玩性”老师的一线教师，其实我只是喜欢玩，会想着法玩的，像孩子一样玩的人。玩是学习的一种方式，一种研究性、体验性、愉悦性的学习方式。小时候那是没有如此丰富玩具、器材的年代，却也跟泥巴、大树、纸飞机、玻璃球、足球玩得不亦乐乎。我想体验儿时的趣味童年亦有一番快乐滋味。首先想到的是每个人都经历过的冬天拔河、跳绳和迎着雪花快速奔跑的雪仗，所以拔河、跳绳和跑的项目应运而生。而拉力车、螃蟹司机、投炸弹则是来源于我的课堂，孩子们喜欢的，又适合老师的活动。瞎子瘸子、乒乓是趣味运动的经典，从未被超越??

1.设计初衷

文化节总负责人的一句话：我们老师在体验着，孩子不也一样么？

由己及人，吴老师思考：我在什么情况下才有真体验的？关于体验项目与形式、体验场的营造等，孩子在需求上、在接受度上、在体验程度上、在内心自省机制方面，与我们有什么异同？

我试着想：

真体验：有准备、主动积极、全身心、有思考意识、相互学习中的体验，体验收获的含金量十足（获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验）。

体验的项目与形式：运动周是不错的尝试，项目来源于幼儿的户外运动，历时长，从自主练习、自然淘汰，到自主选择、全体参与到积极拼搏，自发为自己，为班级争“光”。

体验场的营造：结合大班的跳绳练习，借助挑战欲、竞争意识、合作意识以及初步的集体荣誉感“激发”幼儿内在的坚持性。进而主动参与体验。

体验的需要、接受程度、体验程度：

需要是我们感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。因此把握各年龄段幼儿的年龄特点和心理发展规律，贴合他们的生活经验和提升的需求，是孩子们体验需要上的要点。如小班幼儿在学期末的生活自理能力的体验，穿脱衣、鞋，叠衣物，自主用餐等等。接受体验的程度，我们需要关注孩子体验过程前后的自我评价以及与之相关的生成性学习。当然在体验活动的设置上我们的评价标准首先关注的是孩子们的情感态度，能力居次。对大班的孩子们而言，我们就应该忌用“最”、“第一”，试试“高手”、“强人”等修饰。同时在综合性、开放性、实践性上下功夫，注重过程，淡化知识或某一技能目标，强调孩子们在过程中的参与、理解、体验，即操作实践。体验的程度，开放、综合的实践活动，蕴含的是自由自主舒展身心、积极参与的体验场，在这样的氛围下，体验的程度是理想的。

内心自省机制：

受知识经验、思维模式以及表达表现方式的影响，孩子们的自省或许来得不那么明显。但全身心投入体验中的孩子却让我们每一个老师“敬畏”，这也正是“做好自己”的文化体现。他的收获与成长在这样全身心的体验操作中远比我们想象的来得大得多。

2.体验的同理性

趣味的初衷就是好玩，有趣，快乐??或许只是参与度的不同，体验度的不同、感悟度的不同，每个老师收获的快乐多少、大小、长短不一！

3.活动细节的把握

做好自己的银幼文化不是随口说说的，小事件现大文化。这样的活动下来，希望我们每个银幼人真的从所谓的小事、细节做起，做精，做细，做好，做出真文化。我们银幼的团体是反思向上的型的，文化节的洗礼会让我们继续前进??