“拜师仪式”学习收获总结

各位领导、前辈、同事：

大家下午好，古语云：“父生之，师教之”。“师父”一词兼有师长和父辈两重意思，“师父”不单单只是传授知识或技艺的书面之意，更是平添了一份父母般关心教导的真挚情感在其中。只是因为这样一声称呼，师父总是不求回报地、毫无保留地耐心传授我们经验和知识，而只要我们能在各自岗位上独立做好每一份工作，他们便甚感宽慰。

在设备中心党政领导的关心下，我们新人自入职第一天，就与工作经验丰富的前辈签订了师徙协议，有了在各自工作岗位上的师父。首先这是**以人为本的一种很温馨的企业文化，它充分体现了公司领导对我们年经人成长的关心和殷实希望。师父们工作时间长，经验丰富，在工作上都有各自的一套独特方法。为了尽快帮助新人溶入工作角色，公司也特意组织了“拜师仪式”这个活动，期望我们能与师父在以后的工作生活中有更多的交流和互动，更好地学会工作，努力工作。

作为刚学校毕业的新人，在工作初期，很多问题都不知如何下手，我们深感理论与实践有一定的距离，对工作岗位性质，工作流程等还不完全了解。此时我的指导老师、师父，**高工，首先是为我制订了不同岗位现场的实习计划，实习计划指导性地给出了相应的实习要求及目标，让我在实践操作积累中有了更多的学习针对性，同时也使我增强了对工作的感性认识。师父一直要求我作为一名技术人员，要多深入现场，勤观察，多实践，这样才能把书本上的理论知识更好的与实践操作结合起来，加深印象。就这样，在师父的引导下，我每天不断的学习吸收成熟的技术，在潜移默化中也深受师父工作方法的影响，摸索出自己的工作方法和技巧。工作过程中，师父也总是乐于耐心解答我遇到的各种问题，并给出指导性建议，令我受益匪浅。在学习方法上师父鼓励我要多总结，勤记录，师父最常说的一句话就是“好记性不如烂笔头”，总是教导我要养成将每天工作中的点滴细节记录下来的习惯，技术上的成长没有一蹴而就，没有经常性地温故知新，没有总结，不会有前进。同时要多翻各类手册和标准等，不断积累与工作岗位相关的实用性知识，多与周围同事沟通交流，相互提高，多向前辈学习，工作细节上要保持技术人员一向的细致、严谨和考虑问题的全面。后来，虽然有工作岗位

上的变动，师父不能再很细节性地过问我技术上的工作情况。但师父却仍然很关心我各项工作的进展，对于很多我第一次接触的工作项目，师父也很耐心地提醒我要注意的事项和节点，并给予了力所能及的支持，令我万分感激。工作闲暇之余，师父鼓励我多参加各类活动，丰富生活，拓展交际。同时师父也特别关心我的成长，很多次谈心中，师父总是建议我在职业发展上要做好规划，他说，你要知道多少年工作之后你应该达到怎样的水平，在工作上想要有怎样的突破。每年要最好制定一个计划，要做到什么，实现什么，都必须想好，这样以后的工作中才会更加有方向性和动力。

一年的工作中，通过工段实习和项目施工，在师父的指导下，我已经完整地了解了设备修理（改造）的整个工作流程（WBS）；掌握了水平仪、内径百分表，齿厚游标卡尺等量具的使用方法；也能独立测绘机械的各类常用零部件；熟悉了金属切削机床、冲压机床等机床主要部件的机械结构；掌握了公司设备加工能力及普通零件加工的流程；也能独立完成液压原理图的设计绘制，胜任液压设备的改造及故障排查工作。同时经过学习和现场观摩，熟悉了机床修理方法，自身专业素质有了很大的提高。当然也存在着许多不足，例如对机床精度调整方法仍未充分掌握，对相关标准仍欠了解等，需要改进和提高的地方仍有许多。

一年的工作学习，我从师父那里学到的不仅仅是专业技术、也不仅仅是做事方法，更重要的是看到了师父们的敬业、负责与无私的奉献。而这些也恰恰是我们所要学习和继承的。师父总是说，无论做什么工作，都必须要对这份工作抱有一份喜爱、这样才能投入、继而专注，然后才是收获，一定要静下心来。可以说，无论在工作中，还是在生活上，师父都给予了我们极大的帮助和指导。通过师徒结对，我们在不断地“学习——实践——总结——提高”，专业素养上也得到了进一步的提升，摸索出了自己的工作方法和技巧。在此深深感谢地单位领导给了我们这样一次宝贵的机会，也感谢师父的悉心指引与教导。未来，我们会以更饱满的热情投入到工作中，不断求知、不断积累、加强沟通、虚心学习、发挥所长，争取出色完成各项工作。谢谢大家！

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20xx年x月x日

 

第二篇：“高效课堂”学习收获总结

“高效课堂”学习收获总结

高一地理组 为了响应教体局号召，不占用学生的休息时间，向课堂要效率，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。本组也将“高效课堂”工作作为教学中的重中之重，现将本教研组在本学期实施“高效课堂”活动中的做法总结如下：

一、加强理论学习，提高自身业务能力。

开学初，我们全组老师认真学习研究了在上半年所提出的“高效课堂”教学模式，改变教学思想，建立全新的课堂观。结合本学期的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探索和创新。

我组老师认真学习学校组织的每一次业务培训内容，做好笔记，提高自身的思想认识，增强教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素质。还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加学校组织的达标课活动，反思教学，在学校报纸上发表文章，通过各种方式提高自身理论水平。

二、提高课堂效益，追求课堂高效。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们具体从以下方面着手：

1、课前扎实备课：

要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外备课时教学设计还要紧扣“高效课堂”，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

2、课上做好引导。

①教师转变角色

教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

②课堂还给学生

我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。

③科学的学法指导

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

④适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

⑤积极实施小组互助学习制。

经几个有经验的老师在一起讨论大家觉得在班内实行小组互助学习是一个最佳选择。根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

⑥推行作业分层布置制度。

教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地。

⑦要经常用目光或微笑与学生交流，

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示、老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

3、课后反思

我组的老师都能够及时的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对个别学生写上自己诚挚的批语或期望。

在今后的工作中，我们还会以更加饱满的热情，奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革的行列中，进一步构建我校优质高效课堂结构，提升自身的业务素质，提高我校的教育教学质量。