1.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 元谋人(因为发现地云南元谋县而得名 19xx年被联合国教科文组织列入 劳动是人类从猿进化成人最主要因素。 因为”上古年代,人民少儿禽兽多, 北京人、山顶洞人共有的特点：烧烤食物、制造和使用打制石器、共同劳动并共同分享

成果。

9.

10. 半坡居民和河姆渡居民已经普遍使用磨制石器。

11. 距今约60005万平方米，半

坡居民最有可能吃到的食物是粟（小米）、白菜、芥菜。

12.

13. 姆渡居民：干栏式）

14. 渡文化遗址，最西是半坡文化遗址。

15.

16.

17. 炎帝（神农氏）是传说中的“神农尝百草“的人，发明医药，是中华原始农业和医药业

的创始人。

18.

“，推举德才兼备的人。

黑陶、彩陶。陶器上的图案说明有了饲养业，反映了当时人们的渔猎生活。

21. 计者考虑的问题），傣族（目前少数民族居住的）。

22. 法、算数、音乐；其妻发明养蚕抽丝技术。联合炎帝打败蚩尤，征服炎帝，统一黄河流域，炎帝部落走向联合，形成后来华夏族的主体，被尊奉为华夏族的人文始祖。但是，上述发明不全是黄帝发明的。是古代先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。早在黄帝之前，许多发明就已出现。后人在追述历史时，将这些发明创造集中在当时的杰出人物黄帝身上。

23.

24. 半坡聚落和河姆渡聚落的异同：相同点（都从事农业生产；都过着定居生活；都用磨制

石器和陶器。）

不同点（房屋结构不同；农作物不同；所处自然环境不同）

25.

26.

27.

28. 29. 居民。决定河姆渡居民种植水稻，半坡居民种植种粟的根本原因是自然条件。

30. 要祭拜中华民族的“人文初祖”

31. 原始社会大部分时间内，整个社会呈现“天下为公”局面的最根本原因是生产力水平极端低下。

32.

33. “暴君王国，明君兴政”。

34. 35. 商朝在历史上又称为殷商或殷，原因是商王盘庚迁都到殷。

36. 37.

38. 39. 40. 从夏商西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国军应该勤政爱民。 41.

42.

43. 度中最底层的人是奴隶，这种制度下的诸侯义务是必须服从天子的命令，向天子交纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战，这种制度的作用是西周通过分封诸侯，开发了边疆地区，加强了统治，成为了一个强盛的国家。 44. 度。

45. 社会的人殉现象，说明了在奴隶社会，奴隶牛马不如的悲惨命运，他们没有人身自由，被奴隶主任意转让，买卖或屠杀，奴隶主每次祭祀，都要屠杀大量奴隶作供品，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。

46. 约公元前16xx年、约公元前10xx年，三个朝代的建立者是禹、汤、周武王，三位暴君是桀、纣、周厉王。从这三朝的灭亡中可以得到“得道多助失道寡助”、“得民心者的天下”的道理。

47. 和黄帝部落新凤城的部落联盟是后来华夏族（中华民族）的主干。

48.

地。

49.

50.51.52.

53.54.

55. 传说中属于黄帝时代的有：①以船为交通工具 ②打败蚩尤 ③懂得养蚕、纺织（蚕纹、

绳纹陶器） ④出现文字萌芽（陶器上刻画的符号） ⑤出现原始音乐（七孔骨笛）⑥出现锄、耒（lei）等石制工具

56.

57. “聪明睿智，光被遐荒,建此伟业

,

58.

59.

60.

治阶级是周天子、诸侯、卿大夫、士，被统治阶级是平民、奴隶。其中统治阶级中最低一层是士。

61.

62. yue）。

63.

64.

65.

。

66. 距今四五千年，黄帝部落联合炎帝部落大败蚩尤的地点是(今河北逐鹿村)鹿之战。

67.

68.

69. （河姆渡人）种植粟（半

70.

71. 我国原始农耕时代世界性贡献有

72.

73. 。

74. 烽火戏诸侯：周幽王

75. 卧薪尝胆：越王勾践

76. 纸上谈兵：赵高

77.

此建筑78. 算数和音乐③他的妻子嫘（lei）祖发明了养蚕抽丝技术而被推举为部落联盟首领。最早发明船的人是黄帝。发明养蚕抽丝技术的人是嫘祖。

79. 80.

81.

82.

83.

84.

85. 春秋时期霸中原的是 86.

 

第二篇：七年级上册历史教学总结

本学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中, 我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答教师的体温，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。我备课时也没有注意到这点，因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

作为青年教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，

也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。 只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下， 取得更好成绩。