一、测试后反映出来的问题
1、最基础的(例如字、词)学生答的较好,只有不及格的学生出现了错误,看来是对这几个学困生抓的不够严格,
2、学生的应变能力差。平时会做的题,卷子上稍微发生变换,学生就出错,说明平时联系的题型太少,题型不灵活。
3、部分学生语文综合运用能力不够强,概括的能力还不够,尤其是阅读短文,没有掌握基本的阅读方法,不认真读题,盲目答卷,甚至是丢三落四,可见平时没有养成良好的答题习惯。
4、习作中学生出现错别字,语句不通顺,还有极个别学生的书写差这些现象,看出是平时的习作习惯不好。
二、今后改进的措施
1、利用好早自习,组织学生进行读书学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。辅
导学生感情朗读、背诵好词好句,下午自习辅导学生作业,默写或听写,督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ,抓语文基础知识,字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。从本次检测中,很明显地看到,部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在教学中应重视词语听写,词语抄写和形近字辨析组词,用词写话等方面的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、词语积累展示会、猜谜等)来训练和巩固学生对词语的掌握,努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。
4、注重课内小练笔,提高习作能力。多让学生练习,就要多为学生创设练笔的情境,抓住好的时机及时进行练笔,在课堂上,写上一段话,这样就更好的为作文起到了铺垫作用。
5、指导学生作文的力度。三年级是作文的起步阶段,要多了解学生所需,让他们写一些真人真事。另外,在指导作文时,要鼓励学生写一些有新意的作文,在选材和立意方面有所突破。同时,也要培养学生积累好词好句的习惯,丰富学生写作时的词汇量;在批改作文时,应尽量采取面批,使学生明确自己作文中存在哪些缺陷,以便改进。
6、做好学困生的辅导工作,对待学困生利用课余时间针对差的原因,做个别辅导。多鼓励,多表扬。
三年级语文期中试卷分析与反思
这次期中试卷共分三大部分,第一部分为基础知识,第二部分为阅读题,第三部分为写作。总分为100分。基础知识包括看拼音写词语、组词、形近字组词、补充成语,句子转换、判断题、课文内容填空。主要以课文的知识为主,总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
一.整体水平分析
1. 看拼音写词语:大部分学生书写正确,得分率高。形近字组词完成得较好,
得满分的很多。补充成语这一题完成效果不错,选词填空也完成得可以。按课文内容填空`:学生对课文非常熟悉,满分率在80%以上。
2. 句子转换方面完成得不是太好
3. 大多数同学课外阅读完成得还可以,因为中年级学生阅读量增多,理解能力
较低年级时有所提高,对完成这样的题目不是太困难。
4. 在写作部分,其实这个题目的内容我们已经训练过,唯一没有训练到的是补
充作文题目的做法,相当一部分同学题目是补充上了,但在写作过程中忘记了自己所补充的内容而写成了别的,结果不太令人满意。21人中,不及格人数是两人。
二.问题归因
无论是教师还是学生都复习得不扎实。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看,前部分的要求我们的老师都能做到,这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见,学生在基础知识方面掌握得较扎实,教师训练到位。但后者还是较薄弱的。如:读短文,回答问题,写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好,从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练,而忽视了对学生概括能力的训练,去开发学生的创造潜能。
三.反思
1. 继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高,说明掌握的最
好。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2. 立足于课堂培养阅读能力
精读课的教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,但还是希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一点促进的作用。
教师 :康 彩
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