——朱家海

通过《新课程推进中的问题与反思》的学习，大有收获，深有感悟：主要体现在以下几个方面：

本书共八章。第一章：基础教育课程改革的背景和目标；第二章： 基础教育课程目标与课程结构；第三章：基础教育课程内容与课程标准；第四章：教材的开发与管理；第五章：基础教育课程与教学变革；

第六章：基础教育课程管理与课程资源开发；第七章：基础教育课程评价；第八章：校本教研与教师专业发展。《新课程推进中的问题与反思》这本书，让我们从思想上对有了新课程推进更进一步的认识，作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高。

读了《新课程推进中的问题与反思》这本书，感悟到教师素质提高的紧迫与深远的意义。站在教育教学的第一战线上，我渴望走出一条独属于自己的专业化发展之路，期待着通过自己的努力，能改变目前的现状：更新自己的观念，转变僵化的思维方式，借鉴更新更好的手段和方法，增加自己的知识储备，努力使自己由一杯水变为一桶水一缸水，专而能博，尽量让自己更优秀，教育教学更加左右逢源，运用自如。以先进的理论武装自己，指导自己的实践，在实践的基础高。

内容上，该书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题。上总结提高，

切切实实“向40分钟要质量”，不断提高自己的课堂教学艺术。

“在每一个教师具体的行为模式中，都内隐着教师一定的理论和策略，并且承载着教师的价值追求和情感取向。”现代信息技术为我们的专业化发展提供了新的条件，我们可以使用一些录音，选择一些声情并茂的画面等种种方法来吸引学生，让学生乐学、想学，主动参与到学习中去，从简单、实用、常见的例子入手，提出问题让孩子们自己探索、学习，这种行之有效的方法，就是我们自己的个性特色。

我更加深刻地认识到新课程推进要有更务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。我相信，只要真正把工作落到实处，在新课程推进中必将百花齐放。

20xx年x月x日

 

第二篇：新课程推进中的问题与反思学习总结

《新课程推进中的问题与反思》

学习总结

朱加鑫

20xx年x月x日

国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施；省级教育行政部门根据国家对课程的整体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

校本管理是一种科学的管理思想、管理策略和管理模式，是将校本管理理念渗透到学校各项管理活动之中；校本管理就是以学校为本位的管理；校本管理的内涵和基本思想：给学校更多更大的办学自主权，遵循学校教育规律和学校自身的特点，从学校特色出发，确定办学的理念、设计发展的蓝图和策略，校本管理要求校长做整个的校长，不做分式校长。

校本管理的优势：对学生十分有利，能保证比较民主、质量较高地决策，校本管理对学校而言更有好处，学校员工被赋予更大的职权，以使他们能提高运用资源的交通和效率；校本管理促进了资源管理者的交流，有助于减少学校的矛盾。 校本课程就其一般意思而言，指的是以学校为基地开发出来的课程。

课程评价的含义。课程评价是依据一定的评价标准，系统地收集有关信息，采用相应的定性或定量的方法，对课程的目标、内容、实施等问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动过程。 诊断性评价；形成性评价；终结性评价。

评价的根本目的在于促进发展；与课程功能的转变相适应；体现最新的教育理念和课程评价发展的趋势；评价内容综合化；评价方式多样化；评价主体多元化；关注发展过程。促进学生全面发展的评价体系、促进教师不断提高的评价体系、促进学校不断发展的评价体系及发展性教学评价体系。明确评价内容和评价标准；选择并设计评价工具与评价方法；收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；明确促进学生发展的改进要点和结果的资料。设计评价工具及方法（教师自评、学生及家长的评价、教师互评、上级领导的评价）；收集和分析反映教师教学和自身素质发展的资料；明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。评价内容及评价标准的全面化；评价主体的多元化；评价方式及评价工具的多样化。教学目标：体现新课程的培养目标，关注学生的全面发展；教学内容：体现科学性，关注学生的兴趣经验教学程序：清晰明了，促进学生的认知、情感发展，教学方法：灵活适度，提高学生的思维能力，课堂氛围：宽松和谐，创设学生主动参与的情境⑹学生学习状态评价和教师教学行为评价。

校本教研是密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。其特点是：将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者积极参与。通过开展活动让教师动起来；通过课题研究与实验让教

师形成科研能力；通过有效的评价激励教师持续发展；加强教师间的交流合作；加强教师与社会的沟通。校本教研的核心形式主要包括自我反思、同伴互助、专业引领。