聂军歌
20xx年x月x日
郑州中学梧桐校区
导师制是一种新德育制度创新,以关注学生生命成长为理念,使学校德育工作更加贴近学生学习和生活,使学生的知识建构与道德成长同步发展,真正提高德育的实效性,对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,有一定的教育教学效果,现将近端的工作总结如下:
一、我组精神
我组为七五班第二组,通过大家举手表决,我组组名定为:激情二组,口号是:二组二组,激情二组,激情飞扬,勇创辉煌。我特意把“永创辉煌”的“永”字改为勇敢的“勇”,初衷是想让学生明白两个道理。
1、辉煌不是永远属于你。虽然现在是第一,但说不定明天就会有别的同学赶超我们,辉煌不是永远属于你的。你需要不断努力,战胜自己,战胜别人;你需要不断突破,超越他人,超越自我。
2、辉煌不是绝对值。世界上没有最好的标准,只有更好的标准。我们只要做到今天比昨天好,明天比今天好。每天都有收获,每天都有提高。长此以往,回头看看,我们已经积累了很多知识,我们已经
创造了属于自己小组的辉煌。我们努力打败了昨天的自己,这就是今天的辉煌。
二、我组现状
(一)成绩
1、总体成绩
朱英浩为我组第一名,班级第五名,级段29名。
代安婷为我组第二名,班级第10名,级段40名。
郭美雪为我组第三名,班级第17名,级段73名。
徐 妮为我组第四名,班级第20名,级段80名。
秦一鸣为我组第五名,班级第16名,级段116名。
刘俊岭和员旭龙为我组最后两名,班级倒数后十名。
2、单科成绩
全组同学的语文成绩都达到优秀,只有刘俊岭语文是良好。 数学和英语成绩较差。数学成绩:刘俊岭、秦一鸣、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下;英语成绩:刘俊岭、秦一鸣、朱英浩是75分一下。
3、偏科情况
从第2项的单科成绩不难看出,全组同学均偏数学和英语不等。例如,朱英浩为我组第一名,但是英语75分一下,存在偏科现象;
代安婷和徐妮我为组第二名和第四名,都是数学成绩差,徐妮的数学只有59分。
三、问题
1、“拖延症”问题
组内有一两名同学,当天任务完不成,拖到明天,明天再拖到后天,长此下去,会造成厌学。
2、逃避
学习难题解决不了,不动脑解决而是选择了逃避,从这个问题跳过去。带着未解决的问题进入下一阶段学习,会感觉更加的吃力。
四、措施
1、每天数学错题要找导师,给导师讲解。
2、每天的读诵任务要完成,组长给任课老师背,组员给组长背,背不完的同学给导师背。
3、设置挑战者。刘俊岭和员旭龙相互挑战,看谁最快解决当天的学习任务;代安婷和朱英浩相互挑战,看谁的数学作业错题最少;郭美雪和徐妮挑战,看谁的数学纠错做的做快。
“导师制”工作总结
我校实行“导师制”的工作核心是,对学生进行“导心、导学、导行”,让每个教师做学生的成长导师,让每个学生在思想、学习和行为方面受到应有的关爱。本期,我担任高三6班A、B、
C、D、E、F6位学生的导师,现将一年的导师工作总结如下:
一、思想引导:主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建立学生生命成长的新起点。
在平时的工作中我不但关心学生的思想健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育,激发学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍增强学生对失败、挫折的心理承受能力。
二、学习辅导:作为导师,遵循因材施教的原则,指导学生掌握学习方法,提高学习效率,指导学生学会选课,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能,鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。
三、行为指导:要让所导学生改掉不讲文明,不懂礼貌,不讲公德的不良习惯。其次,要让他们改掉不讲卫生,邋遢懒散的习惯。然后,要让学生改掉盲目攀比,追求享乐的不好习惯。最后,要让学生改掉不守纪律,疲塌涣散的坏习惯,争做遵纪守法的模范。
好的导师也必定是好的教师,因此,我始终注重教学能力的提高,以研究者的心态从事教学。我积极听课,在按时上课之余,学习各类型课堂教学方法博采众长。另外,在导师工作的实施过程中还存在一些问题,与学生沟通少,没能做到有效辅导,另外跟家长的沟通少,没能很好地了解学生在家的学习和生活情况。需要在日后的“导师制”工作中,多加努力。 导师制是开展优质教育与管理、造就全面成才的一种行之有效的方法。在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年,我在导师工作上能做到更好。
20xx年x月x日
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