青海省化隆教学站“清华伟新教育扶贫高中班主任培训班”

学习总结

-------培养学生的创新能力

姓名：苏安邦 清华伟新教育扶贫高中班主任的培训很快就要结束了，这次培训活动总体安排很好，收获很大：首先由徐振明教授给我们介绍了清华校史与人物介绍；陈纪英主任阐述了高中班主任工作的压力思考中使我们懂得了，生命的过程是连串面对压力的过程；是证明能力的过程等等，使我们在面对班主任压力有了一个新的认识。并在解压方面学会了许多解压的方法，如：学会关注自己，善待自己；有职场解压理念，方法；认清压力的来源判断压力的过程等等；其次，由郑增仪司长给我们介绍了新时期高中班主任工作的特点是培养学生的创新能力以及由白雪峰教授的《高中班主任工作的经验与方法》、贺林博士的《管理心理学》、王啸博士的《高中班主任的德育思想》和陈纪英教授的《班主任工作中的心理教育》等。通过培训提升了班主任的业务水平和工作实践能力，使我们学到了操作性很强的案例和方法；再次是针对各位专家精彩讲座中的某些问题有了一定的理论思考。

通过聆听各位专家精彩讲座使我懂得了，创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。下面我就以怎样培养学生的创新能力谈谈我的几点看法。

一、培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境

在班级工作中，班主任要实行民主管理，要尊重每一位学生，多用鼓励和奖赏的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏：即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。我在班级工作中，常常鼓励同学们为班级管理出谋划策，凡是有创见的，我都要在全班大加赞扬，并和学生一起民主协商，共同制定班级制度。这样民主的管理方式，既为培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境，也为学生提供了展示他们创新能力的重要活动舞台。

二、培养学生的动手实践能力就要提供创新的实践舞台

创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。比如我在班级里给学生提供的创新实践舞台之一就是实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。

第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。

三、要进一步培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力

创新能力的核心是创新思维的培养，有了创新的氛围和创新的舞台还不够为了培养学生的创新思维能力，我收集整理了有关知识，分别在每周班主任的《德育教育》课上，较为系统地向学生介绍了创新思维的内涵、形式和特点，并分别列举了一些生动的例子加以说明，很受同学们的欢迎。为了培养学生的创新精神和创造思维，我向同学们推荐有关书目，动员他们阅读有关科学家、发明家的故事和传记，在这个基础上学生自己成功地组织了一次“向科学家、发明家学习”的主题班会。

以上是我参训以来，通过聆听各位专家的讲座，在培养创新人才方面结合自己本职班主任工作的几点看法，不妥之处请各位专家批评指正。

 

第二篇：高中班主任培训总结

我的学习体会

-----高中班主任通识培训总结

为期两个多月的高中班主任同事培训即将结束。这段时间共学习了14门课程，写了三篇研修日记、一个教学故事，并对学习过程中遇到的学习问题、学习感悟等发表了多个帖子，积极和吉他老师交流，这个学习不单让我学到很多理论知识，在与其他的老师交流中也学到了许多课本里没有的实践知识，令我受益匪浅。

一、不问回报，但问耕耘

在《师德情怀与责任教育》这部分内容的学习中，这个故事让我深受感动。20xx年，23岁的李文凤从北京化工大学毕业后，毅然来到了北京偏远山区、素有“北京小西藏”之称的蒲洼，成为了蒲洼中心小学的一名老师。6年的时光中，李文凤与孩子们朝夕相伴，把自己最美好的青春时光献给了山区教育。在看李老师的记录视频中，我不单看到了李老师高度的责任感，敢看到了她的心灵美，更让我感动的是她高度的责任感，她的奉献精神。

二、教师的榜样作用应该从仪表开始

《中小学教师礼仪的几个问题》主要讲述了一下内容：1.学校教育的终极目标，论述学校教育的宗旨是人格教育；2.礼是中国文化之心，谈礼的特点、作用及其在中国传统文化中的地位；3.礼与中国人文精神，介绍礼所倡导的博爱、尊敬、内外兼修、知行合一、礼尚往来等理念；4.中小学教师礼仪，从师德、礼容、服饰、语言等四方面展开；5.教师礼仪要体现民族文化的主体性，谈中华礼仪与中华文化的关系。

通过本课的学习，我认为教师的仪容仪表对学生有着极大的影响。教师是知识的传播者 ,更是美的传播者。秀外慧中是教师的永远的追求。古人云:胸有诗书气自华。只有当教师把高尚的道德情操和崇高的精神境界结合起来 ,当社会赋予教师的职责----教书育人和自己的学识结合起来 ,他 (她 )才更有翩翩的风度。因为仪表风度是一个人德行、 品格、 气质的自然流露 ,也是人们对一个人的体魄身段、 装束打扮、 表情神态、 谈吐举止的一种综合性的审美评价。它是内秀与外美的高度统一 ,正如培根所说:“ 把美的形象与美的德行结合起来吧 ,只有这样美才会放射出真正的光辉。 ”这样 ,教育就变成了一种学生自觉吸收的行为 ,自然就达到了“随风潜入夜” ,达到“ 润物细无声 ” 的效果。

三、爱的教育

《未成年人思想道德教育实施策略》主要包括未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合，以及未成年人思想道德教育的途径和方法两方面的学习。这一课程的学习让我体会最深的是师爱对学生教育的意义。

对青少年进行思想政治教育必须重视教师人格资源的开发利用，要求教师切实履行自己的责任和义务，以高尚的品行、平实的作风影响和教育学生。人格的魅力关键在于爱，对学生真挚、无私的爱。在交往中，教师情感投人是学生普遍存在的一种心理需要，学生的情感投人又成为促进教师情感的催化剂。师生以各自的情感为直接交往的媒介和手段，相互影响、

共同提高，并相互进人各自的内心世界，产生情感的共鸣，实现理性的升华。因此，教师在与学生交往中要尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生、爱护学生，建立平等、合作的师生关系。教师只有以真挚、真诚、温暖、友爱的情怀去启迪未成年人的心扉，才容易与未成年人沟通感情，才能达到思想认识上的一致，从而收到良好的教育效果。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。

总之，在这段时间的学习中，我收获了许多，数不尽点点滴滴，如“春风润物”般滋润了我干涸的班主任工作方法，但愿以后有更多这样的学习机会。