《品德与社会》个人教学工作总结

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动新的教学理念使得《品德与社会》课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路强调在社会主义市场经济转变的过程中对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养强调德育在各学科教育环节的渗透小学《品德与社会》课是学校德育工作的重要途径也是学校对学生进行思想品德教育的主要学科多年来它对培养学生良好的道德品质、养成文明的行为习惯等起着重要的作用。

要想搞好品德教学首先教师要提高认识思想上重视《品德与社会》。品德与社会是国家重视小学德育的重要体现。因此对品德与社会的重视与否是德育能否取得良好效果的重要前提。新的教学理念更需要广大的一线教师在实际教学中去实践去贯彻。新的教学理念需要教师调动学生的情绪点燃学生智慧的火花。让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂在课堂上学生畅所欲言自主互动充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。

提高认识就要从思想上重视加强品德与社会的教学工作让品德与社会触及儿童的内心世界影响他们的心灵。

我经过近近几年的教学得出“悟理、激情、导行”是《品德与社会》课教学过程特殊规律的具体运用和体现。

1、悟理。悟理即领悟真理要求学生提高道德认识并内化为道德情感形成道德信念明确观点初步能分清是非、善恶、美丑。从教学实践正反两方面看来需要注意四点：第一要有教育性。教育性即思想性这是本门学科的本质属性和内在要求。教师应充分挖掘教材的思想性增强教育效果。第二要有科学性。趣味性必须以科学性为基础否则为趣味而趣味投学生不健康的所好是一种低级庸俗的表现。第三要有针对性。就是要坚持理论联系实际的原则不论是设疑、解疑还是引用材料都应从学生思想实际知识经验的实际出发做到有的放矢。若脱离学生的实际不仅无助于学生思想认识的提高也难以开拓学生思维师生双边活动难以进行。教学上“启而不发”教师唱独角戏往往是由此而产生的。第四要有趣味性。教学中的趣味性既是少年儿童心理特征的要求也是“愉快教学”的手段和目标的需要。因此教师的设疑和语言表达以及引用教材要能引起学生的兴趣。教学中的趣味性既是少年儿童心理特征的要求也是“愉快教学”的手段和目标的需要。因此教师的设疑和语言表达以及引用教材要能引起学生的兴趣。为达此教育目标教学过程中

必须依据教学目标、教学内容和学生实际设置若个干问题逐层推进。即把矛盾作为一根红线贯穿于教学过程始终形成激疑——求疑——解疑的过程。悟理是教学过程的重要步骤抓好了有利于为导行奠定扎实的基础。

2、激情。激情指的是激发情感。人们常说兴趣是最好的教师。孔夫子也说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”当学生学习兴趣盎然心情振奋心扉敞开内驱力启动学习动机必然易于确立。同时少年儿童具有好奇心渴求新知识的心理特点。用“愉快教育”手段撞击童心必然能最大限度地集中学生注意力。因此教学伊始应精心设计创设童心情境展开教学目标激发学生学习动机。教学实践证明创设情境因人、因教材特点而异形式多种多样。小品、讲故事、直观演示、教师有声有色的讲述、组织学生阅读教材、电教手段等都是行之有效的好形式。是学生萌发学习兴趣内驱力启动的必备前提和基础。

3、导行。导行就是在悟理的基础上指导学生道德行为。这是品德与社会课教学的根本目的和落脚点。“愉快教育”不仅要求寓教于乐寓学于乐从乐学中求发展而且通过学生自己勤学获得真理享受成功的欢乐。指导学生的道德行为着重从以下几点入手。第一课后检查深化导行。根据每堂课讲授的道德观点。提高相应的行为要求。经过一两周在一堂品德与社会课讲新内容之前的几分钟组织汇报做对的给予肯定不足之处再提出要求教师适当做好记录作为评定成绩的一项依据。第二运用观点辨析是非。品德与社会课基本上是一节课灌输一个道理或观念。在悟理的基础上针对学生现实思想、行为或社会生活中“热点”问题组织学生议论运用刚学过的道德观点来进行辨析分清是非、美丑、善恶。让学生明白什么该做什么不该做为什么要这样做而不是要那样做。以此来规范自己的道德行为。第三客观评价巩固成果。学业成绩考试是教学过程的有机组成部分品德与社会课教学目标不仅体现在课堂教学和课后检查督促上而且还应体现在考核评价上。

要完成学生阶段思想品德教育的任务我认为不能只依靠《品德与社会》课更不能只依靠任教师要严于律己言传身教做学生的表率在学校的全部教育活动中教师始终处于指导的地位学生在校学习除了向书本学习之外主要是向教师学习所以教师要处处事事严格要求自己敢于正视自己。凡是要求学生做到的教师必须首先做到给学生树立好的榜样凡是要求学生不做的事教师本身坚决不做以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德、言行来教育和感化学生。

20xx年x月

 

第二篇：品德与社会教学总结

三年级上学期品德与社会教学工作总结

品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量。紧张的一学期已结束，本学期我承担了三年（1）班的品德与社会课教学任务，现在对这学期的教学工作做如下总结：

一、基本情况：

三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、教学中的一些做法：

1.全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。

2.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3.认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

4.关注学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。

5.激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学5.生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程

中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

6.在本学期的教学中，我按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

7.教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

8.教学中帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

9.大胆试行开放式教学，打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

10.开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问

题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

11.与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。在教育教学中，我深刻认识到，作为一名教师，我担负的不仅仅是知识教育，更重要的是品德的教育。