湖南省商业技术学院旅游英语教研室

为了进一步加强校园英语文化建设，丰富校园英语文化生活，营造积极向上的英语氛围，激发学生学英语的热情，我们在金秋9月开展了趣味盎然猜谜活动，旨在丰富学生英语课外知识，帮助他们了解中西方文化，进一步推进我校英语教学质量的提高。猜谜活动精选出40个英语字谜张贴在学校公告栏，谜语有难有易，涉及范围较广，充分考虑到了学生的兴趣和同学们的英语水平差异。在这一次活动中，学生们积极参与，共收到答卷58份，评出“猜谜能手”四名，并颁发荣誉证书。

本次英语猜谜活动丰富了全校师生的课余生活，给学生一个学以致用的机会。在猜谜活动中，学生丰富了英语词汇，锻炼了快速英语阅读能力，活跃了思维，感受了西方文化的博大精深，提高了学习英语的兴趣。本次活动体现了这样一个理念：英语教学不但可以在课堂进行，课外开展生动有趣的活动相当于饭后的水果，能补充有限的课堂时间无法涉及的英语知识和背景文化，使部分学生摆脱对英语厌烦心理，感受学习运用英语的乐趣和成就感，有利于提高学生学习英语的兴趣，有助于创建我校以外语为特色的独特的校园文化。

附：1.获奖学生名单

08高十，曾玲

08高十，段慧芝

09高五，张欢欢

09高五，胡阿芳

2.比赛试题：

英语字谜试题

1、It is all around us. We breathe it to stay alive.

2、What do you do when you want to know something?

3、It’s what people want when they ask a question.

4、It’s a round fruit with thin red or green skin.

5、It’s part of your body that’s between your shoulder and your head.

6、 It’s the name people call a very young child.

7、 It’s a round toy. It’s used in many games.

8、 It’s a small rubber bag. You blow air into it to make it big.

9、 It’s a long fruit with a yellow skin.

10、 It’s something that you sleep on.

11、 It’s something with two wheels that you can ride on.

12、 What do you do when you cut something with your teeth?

13、 It’s part of your body that you sit on.

14、 He is the boy that has the same parents as you.

15、It’s like a big car that carries a lot of people.

16、It’s a piece of furniture for one person to sit down on.

17、 It’s a piece of furniture for many people to sit down on.

18、 It’s a large animal that lives on a farm. The milk that people drink comes from it.

19、What do you do when you move your whole body to the music?

20、What do you do when you go up something high?

21、It opens to let you into a room. What is it?

22、They are parts of your head. You use them to hear with.

23、They are parts of your head. You use them to see with.

24、They are parts of your head. You use them to smell with.

25、It is an animal that swims and breathes in water.

26、It’s part of a room that you walk on.

27、It is part of a plant. It often looks colorful and smells sweet.

28、It’s the land you stand on when you are outside.

29、It’s part of your body. You use them to pick things up.

30、What do you do when you put something where people can’t see it?

31、It’s a big animal that you can ride. It likes to eat grass.

32、It’s something to make you laugh.

33、What do you do if you touch someone with your lips?

34、It gives you light. You often put it on your desk, or by your bed.

35、It’s the sound you make when you are happy.

36、It’s a yellow fruit that tastes sour.

37、It’s part of your mouth. You use them when you kiss somebody.

38、It’s a drink. Most of them come from cows.

39、It’s round. You can often see it in the sky at night.

40、It’s part of your face. You open and close it when you speak and eat.

负责教师：高丽群，杜鹏

20xx年下学期9月

 

第二篇：英语教研活动总结

20xx-20xx上

根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容，教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结：

一、教研活动准备

首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究，制定了确实可行的活动安排：

活动时间：20xx年x月x日（周五上午） 活动地点：1号楼五楼多媒体。 活动形式：

1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。

2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课，可以针对单词教学谈自己的看法，或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点，把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中，形成文字材料上交。

4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛，检查学生单词的掌握程度。 注意事项：

1.各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。

2.各位英语教师认真准备发言内容，活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。

3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。

二、教师研讨

根据研讨活动安排，三位教师确定了授课内容，六年级由王桂玲老师教学《Unit 5 Let’s learn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧静老师教学《Unit4 What can you do? Read and write》。课前

三位教师积极备课，并虚心与其他教师进行沟通学习，教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后，学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课，以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课，并把备课过程中的一些想法及做法，结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。

接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导，针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的思考与探讨” 的讲座。

最后由陈校长做了全面总结，陈校长强调，英语教学是我校的薄弱学科，在教学中要经常反思教学方法，寻求解决问题的途径，在培养学生兴趣上多想功夫，希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心，力争提高英语的教学水平。

三、教师总结单词教学中的存在问题 （一）教师孤立教词，讲得过多

孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现，因

此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。 （二）学生与词汇接触少、吸收少

不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难，不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。 （三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重 在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可见，小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施，最大限度地提高教学效率。通过此次活动，与会