化学专业 教学实践总结报告

这学期，我担任了化学学院xxx老师实验课的助教工作。我的任务是指导学

生做中学化学中常见的化学实验，协助老师上好这门课程。通过这次助教实践，

无论是从理论上还是实践上，我都受益匪浅。以下是我对其做的一个简要的总结。

一、主要的工作内容

作为实验助教，我的主要工作是就是每次实验前协助实验员xxx老师准备每

个实验的所用试剂，并进行预实验，保证每次实验的顺利进行。其次就是协助主

讲老师蒋福宾老师上课，每节课提前15分钟开门，随时补充实验试剂，检查学

生的预习报告，督促学生实验，解答学生实验过程中的疑问。课后安排学生打扫

实验室卫生，培养学生良好的卫生习惯和实验素养。每次实验之后，都认真检查

实验室的水电安全，排除各种安全隐患，一个学期以来没有发生任何安全事故。

本课程的名称叫《中学化学实验与教学研究》，虽然属于实验课，但和以往

的无机、有机、分析、物化实验课程不同，属于高校化学专业师范生必须要学习

的一门重要课程。这门课程与《化学教学设计与实践》课共同构成师范生教学实

践能力培养的基础课。因此，本实验课程旨在锻炼化学师范生化学师范生讲课以

及做演示实验的能力，而不是停留在做实验本身。我们的实验内容包括简单的玻

璃工操作、一组元素化合物的性质实验、氧气的制备及性质、氢气的制备及性质、

氯气的制备及性质、常见有机化合物的性质、电解与电泳等中学化学演示实验及

教学研究；不同价态硫元素之间的转化、补铁剂中铁元素价态的确定及含量的测

定、传感器使用基本操作训练等中学化学探究性实验及教学研究；以及简易太阳

能电池的制作、胶体带电性及电泳研究、石蜡催化裂化、模拟接触法制硫酸、铝

的阳极氧化和着色、纯碱的制备、氨催化氧化制硝酸、电解饱和食盐水探究等课

题研究。对于这些实验内容，我们不再像以往那样采取老师主要负责讲解，学生

负责聆听并做实验的方式，而是充分调动学生的主体性，让学生充当老师的角色，

把实验室当做课堂，其他同学和代课老师当做学生，通过课前准备和课堂教学锻

炼自己的讲课能力和做演示实验的能力。

本课程采用百分制进行考核，其中平时成绩占30%，中期考核占20%，实验报告占20%，研究报告占30%。因此，在每次实验过程中，我会认真聆听、记录每个同学的讲课内容，并检查他们在操作演示实验时的规范性、准确性。另外，每次实验结束后，我会认真批改全体学生的实验报告，并做好每位学生的实验报告评分与登记。对实验报告中关键性的错误做出标记，并要求学生进行改正。在学期末，完成学生成绩的汇总工作，并交给主讲老师，计入学生的实验总成绩。

二、助教工作的收获

虽然助教工作都比较简单，但是真正做起来还是比较繁琐的。由于《中学化学实验与教学研究》采取的是学生讲并演示实验，老师点评的方式，所以基本上每堂课都在3个小时甚至更长时间。此外，涉及化合物性质研究的实验所用的试剂往往比较多，有些实验甚至用到多达20余种试剂。虽然助教工作付出了很多时间与汗水，但是也让我有了很大的收获。

首先我明白了做准备实验的重要性。开始我站在一个有四年化学专业知识的角度，认为中学化学实验是一些很简单的实验，因为这些基本操作在所有基础实验中都用到过。但是到真正备课准备实验时，我发现并不是那么容易。首先这些实验是基础实验，更考察我们的基本功底和基本实验技能，比如，在氢气的制备中启普发生器的原理和使用以及气体收集时要注意什么事项。为了带好助教，我提前一周就做了做准备实验。在彻底明白了整个实验的原理和步骤之后，我在老师的指导下仔细地并把实验从头到尾作了一遍。实验完成后，对于自己实验操作中的问题，认真请教指导老师，以免以后再犯同类错误；对于实验结果，认真进行数据处理，并与文献中的数据进行比较，分析误差产生的原因，在实验时对学生进行讲解；对于实验过程中可能出现的其他问题，也要跟一起准备实验的同学进行讨论推测并根据大家的准备实验情况认真总结，在讲解实验时重点提醒学生。通过这次助教活动，我明白了备课和准备实验在实验教学过程中的重要性。无论有经验与否，要想成功地完成实验，必须把熟知所有的实验细节，料想到所有可能出现的问题，不能想当然，认为这个问题学生应该都知道就不重视它，这样很容易在学生提出时，由于没有认真准备而发生错误。

其次，我对教法方面的一些基本理念也了解得更加深入了,感觉自己在从教基本功方面有了一定的提升。这学期的助教在教学方法上给我的最大收获是: 教

学的对象不同,就要根据学生的不同特点而采取不同的教学方法。通常我们都知道给中学生上课,注重基础知识的传授，一节课要讲授的知识点很少,课堂学习的重点在于基础知识点的反复学习与实践应用,因为中学生此时正处于重复记忆的阶段，在分析和理解问题方面还很欠缺。而这次的助教的对象已经是大学生,他们已经具备了一定的问题分析能力或者说是处于培养这种能力的阶段。所以我们在讲解实验时，就不必每一步都详细讲解，而是针对可能出现问题的地方重点讲解，而不是一味的应用中学时的教学思路把每个步骤都详细演示一遍,因为对大学生采用中学生的教学方法肯定不会达到良好的教学效果。另一方面，经过高中的课程与实验学习，本科生他们已经具备很好实验预习能力和实验操作能力，所以老师讲解的重点应该是注意事项和可能出现的问题，以及数据如何处理、如何分析、如何用已经得到的实验结果去解释实验现象。掌握教学方法的关键还包括实验板书的设计，如何设计板书强调你所讲解的重点是非常重要的。一定要有详有简，对于学生预习能看懂的就简写，可以只写标题，而实验的注意事项，可能出现的问题，数据处理中可能遇到的问题则要详写，这样在学生提前到时，就可以对实验有一个整体的把握，从而抓住你讲解的重点，并在实验时重点注意。

再次，学生在学习新知识，掌握实验技能方面的速度是不同的。这样我们就应该针对不同的教学个体，采用不同的教学策略。例如：学生在实验过程中发生了操作上的失误，导致要从头做起。这时候我们一定要有耐心，不能催促同学。即使其他同学操作熟练的同学已经完成了实验，而只剩这组同学。我们要有耐心，针对学生操作中的失误及时纠正，并采取补救措施，因为这样学生压力就不会很大，等他们顺利做完实验, 虽然花费了比别的同学要多很多的时间,但他们收获的不仅仅是一些技能,最多的会是信心,这样对他们以后去接触新实验,提高自己实验技能掌握速度方面，避免因为细节发生失误是很有好处的。而如果表现得很急切，本来学生就很着急，可能导致再发生错误，可能对实验产生厌烦心理，这样对学生的发展不利。而针对实验做的特别快的同学，我们应该提醒他们是不是实验中应该注意的问题都注意到了，避免因为图快忽略细节导致实验结果不理想。还有一些同学可能对实验操作提出疑问，这时我们应该鼓励同学积极思考分析原因，把理论课上学习到的知识迁移到实验中来，告诉他们理论知识可以指导实验，实验也可以用来证明旧理论和发现新理论，二者是相辅相成的。

此外，认真及时批改实验报告也是很重要的，有利于发现实验讲解中忽略的问题，及时调整。通过批改实验报告可以发现学生是否存在实验原理上理解的问题、是否采用了正确的实验报告书写格式、是否存在数据处理方法不当的问题、是否分析了数据不理想可能出现的原因。例如，某组同学做实验特别快，从表面上看数据，看不出来数据理不理想，而通过数据处理就能很明显地辨别出这些同学是真的做得又快又好还是纯粹敷衍了事。从实验报告中可以很容易找出学生实验过程中普遍存在的操作问题与理解上的误区，而这些就需要下次讲解时就重点强调，提醒以后做实验的同学注意，避免他们再犯此类错误。批改实验报告的最大作用在于发现问题与错误，使学生真正理解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法，从而养成良好的实验习惯、逐步培养学生的实验技能。

我们还要尽可能的与同学建立良好的关系。虽然我们是助教，但同时我们还是学生。这样的“双重身份”可能使我们在和同学们交流起来更容易。我们与学生保持良好的关系，有利于我们掌握学生实验中存在的问题。在课堂上要做到平等，一方面自己不要认为自己是老师就感觉比学生要高一等，另一方面对待不同学生也要平等。及时与学生进行交流，帮助他们解决实验中的问题。

总之，这次实践活动提高了我的讲解能力、教学能力以及解决问题的能力，使我明白了备课在教学中的重要作用、了解了因材施教和沟通的关键性、更加深入地理解了教法方面的一些基本理念的指导性；感觉自己在从教学基本功方面有了一定的提升。通过这次助教的实践活动，我对中学化学实验有了新的认识，熟悉了实验操作，深入分析实验现象和本质，学习如何进行中学化学实验的研究，同时更加明白了实验课该如何准备、如何讲、如何引导学生、如何管理和评价学生，这对于我以后的学习和工作十分有益。

最后，非常感谢指导老师对我真切的关怀，以及同学们对我的不尽照顾。

 

第二篇：大学生助教总结

助教工作总结

我是合肥学院信息与计算科学专业的一名学生繁忙的暑假生活结束了，新的一学年我就踏入了大三的生活。很感谢徐立祥导师给我助教的机会，让大学少一点空虚少一点浪费，多一点精彩多一点前进的动力。

助教一个熟悉又陌生的名词，刚接触这个工作不知如何下手，也不知道具体的职责是什么，唯恐哪一点做的不好辜负徐立祥老师的栽培，也不敢放开手去做，主要的原因是担心自己会做错，慢慢的就改变了这种不成熟的思想，如果什么都怕什么都担心的话，就不能放开手去做去闯，还有什么机会去创作精彩人生，这些都是做助教的过程中慢慢体会到的。

有这样一个机会可以和老师这么近距离的接触，可以多一些交流的机会，耳濡目染也能从老师身上学到一些东西。助教顾名思义主要是帮助老师完成一些工作，主要是批改学生的作业、试卷，还有一些过程考试的试卷，协调老师与学生之间的关系。批改作业一定要认真，数学解题方法多变但答案往往是统一的，所以批改作业的时候不能只论答案之对错，还要仔仔细细的看过程，把那些错误的地方画出来，让学生能够看到错在什么地方，然后纠正。我认为这是对自己对老师对学生的三方负责，在批改作业的时候也可以帮助自己回顾自己的知识点，查找自己的薄弱环节，可谓一举多得。但在批改作业的时候也发现不好现象，就是有些学生喜欢投机取巧，学习懒散，作业不认真做，直接抄袭其他同学的，盗取他人的劳动成果，对自己不负责，可能这种现象在大学普遍存在，也和周围的环境相关。还有一点就是在过程考试的时候，由于一些学生平时不认证听课，在考试的时候就喜欢傍大腿，和成绩好的同学坐在一起，希望找到机会抄袭蒙混过关，这是在监考的时候发现的。

半学期的助教生涯，我自己也成熟了不少，也懂得了老师对于学生那份关心之情，那种恨铁不成钢的心情。人与人之间应该相互信任多一些交流，多一些尊重。学生课堂上要认真听讲，即使课再枯燥无味，也不应该捣乱扰乱课堂秩序，影响老师无法正常授课。这是对老师的尊重，也是对老师敬业精神的认可。学生课下也应该多一些仔细的时间，及时巩固知识点，避免考试临时磨枪、傍大腿。

助教弥补我大学空虚的生活，给予我精神上一些慰藉，平时有事可干的感觉真好，生活多一些目标，有一点规划，让大学不再迷茫。在这半年的助教生活中也从中得到一些启发，毕竟教与学是相长的，是一个相互促进与相互学习的过程，在这期间不断巩固和强化自己的实验的理论知识水平及人沟通交流的能力，也认识到自己实践与理论知识有待进一步提高。

                                          李楠

                                    时间：2014/2/27