后进生帮教工作总结

我们在对后进生的问题上，重视采取热爱、关心的态度，与其交流、沟通和跟进，转化了一批又一批的后进生，现在把工作总结如下：

一、积极引导 一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。因此，我通过跟班主任及家长的沟通，了解了这些同学各有各的性格特点，这为以后发现和挖掘他们身上的闪光点、促进他们进步打下了基础。

在了解了他们的性格特点后，在以后的相处中，对他们从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起他们内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望；从而使他们能逐步健康成长，学习有所进步。架起沟通师生感情的桥梁。

二、情感教育

教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁；要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。

尽可能地抓住每一个时机去关注、关爱自己所帮教的学生。在自己的信息技术课堂上，对于这三位同学我会给予更多一点的关注，看看他们是否能完成上机任务，要是有困难给予学生耐心的指导；在值日过程中，对有意跟他们闲聊，以便了解他们的心理动态，适时地给以建议；还建议他们对自己的薄弱科目要及时问科任，有时甚至可也以问我；除此之外，还跟他们说，在生活上有什么困难也可以跟老师沟通。

三、激发学习动机和求知欲

伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让他们多上台演示操作一些基本任务，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪，注意非智力因素对学生的正迁移。

四、尊重、表扬和激励相结合

他们的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使

他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

五、与家长及时沟通

学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。

总之，转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要我们辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，不断地茁壮成长。

普宁师范学校附属小学

 

第二篇：后进生帮教工作总结

后进生帮教工作总结

后进生，是一个严重影响教育质量的群体，如何转化他们，在新形势下的今天显得尤其重要。一学期来我的总结如下： 一、 闪光点，激发自尊心

在后进生的身上，自尊心和自卑是同时存在的，他们不允许别人歧视，侮辱自己，不愿老是挨批评，怕别人“掀老底”，这是自尊心的表现。他们认为自己总是不如别人，这是自卑感的表现，如果老师、同学冤枉了他，这种心情更为突出。因此，要使后进生转变，必须设法提高后进生的自尊心，消除自卑感。

教师尊重、关怀、爱护后进生，这是后进生自尊心得到满足的一个重要方面。但是，单靠这还不够，还必须使后进生通过亲自实践，获得成功的体验，产生“我也能好起来，不比别人差”的心理，使他们的自尊心一步一步得到满足，自尊心越来越高，根据这一道理，我总是努力发掘后进生身上的闪光点，并以此为点，逐步扩大。每一个后进生总有自己的闪光点，发现这些“闪光点”也不难，难的是如何巧妙地利用这些“闪光点”，使他们在不知不觉中何做出成绩来，不断地获得成功的体验。

一、 在活动中培养自我管理的能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养

自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 二、 要增强后进生的自尊自信

对待后进生，作为班主任，道德在感情上要亲近他们，不要歧视他们。俗语说：“金无足金，人无完人。”何况他们还是个小孩子。我们不能因为他们有某些缺点和不足就疏远他们，刺伤他们幼小的心灵。平时，我就利用课余或活动时间有意识去接近他们，了解他们的内心世界及他们的心声，参与他们的游戏活动等，使他们感受到教师的温暖，自然而然，他们与教师的感情就深了。

在班上遇到中下生与别人发生争执问题的处理时，不能对中下生有偏见，如果挫伤中下生的自尊心，那么，就会影响他们的转化工作，在日常教学中，往往会遇到学生做错事，该批评过后要做好教育工作。做得好的，特别是中下生更要及时表扬，使中下生看到老师对待同学上没有偏心。这样，才能更好地去做好中下生的转化工作。

在批评教育中下生时，态度要诚恳，批评与表扬相结合，批评他们的缺点时，要肯定他们的某些优点，不能一棍打死，要注意掌握分寸，保护和增强后进生的自尊心和自信心。

以上是我在帮教工作中的一点总结，我在工作中注重了信心的真

培养，让他们树立自信心，在主观上到转变，在行动上到转变. 

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