观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会 教学中，我也曾想过什么样的老师才算是有魅力的老师，怎样的课堂才算是经典的课堂。这次我们语文组三人前往平果，参加了两天的小学语文魅力课堂教学展示研讨会，这次小学语文魅力课堂教学展示研讨会，使我有幸听了王育青、林冬英、陈金龙三位优秀教师的课，让我领略了名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到他们对语文教学的执着追求，使我回味无穷、受益匪浅。

王育青老师注重学生语文品读的培养和健全人格的发展，创造了文化底蕴浓厚的语文课堂。在《跨越百年的美丽》教学中，她从身边的自己的事情出发，消除孩子们的紧张感。教学中做到三步教学：一、教师旁边巡视，参与活动中，启发学生，启而不发时给学生一个脚手架，让学生顺着脚手架帮着爬。二、借鸡下蛋，让学生产生质疑，去研究它。三、师自己下蛋，把问题抛给学生。《跨越百年的美丽》一课的教学学生由不敢发言，不会发言到最后积极发言，争着抢着发言，课堂的气氛由开始的沉闷到活跃的整个过程我们尽收眼底。

林冬英，一位优秀的青年教师，学科的带头人。他的《老人与海鸥》一课通过让南方的学生们感受北国冬雪的美景，然后引入公益活动，形成“未成曲调先有情”的课堂情感，在教学中，她和蔼的表情、适时地提醒，给予学生们的情感一步一步的得以渗透出来，在进行情感的体会，进行词语分析、动作描写的分析，以点带面，让学生品位该文中人物的相关特点，做到精读品位的程度。

让我影响最深刻的是陈金龙老师的《月之故乡》。这是一节什

么样的课？此时台下的教师们有些累了，有些乏了。上课了，陈老师幽默、风趣，睿智，顿时，消除教师们所有的疲劳。陈老师的执教的《月之故乡》，不仅令学生终身难忘，更让我眼前一亮，不得不为他的精彩演绎而折服，更为他的幽默风趣而动容。陈老师“让学生通过实践活动，初步获得一些语文活动的经验，了解语文与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用语文解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的语文学习情感。”陈老师让学生在不知不觉中走进语文，感受语文的思想方法令人佩服。

好的课堂教学应该是快乐的，精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生语文思维推向高潮。陈老师就是这样，让学生在探究数列的过程中，不留痕迹的引导学生掌握语文的学习规律和解决问题的方法并且适时的点拨，让孩子们体会到了语文独特的思想魅力。综合这两天的语文教学，我发现好的课堂教学都应该加入以下元素：

（一）紧扣关键词，品读文章

回顾大多数课堂，都是紧扣关键词，品读文章，整个课堂脉络清晰。王育青老师执教的《跨越百年的美丽》一课，紧扣课文对居里夫人的各种描写，抓重点词语让学生自读想象画面，老师范读创设情境、学生闭眼想象，反复地用多种方法进行读悟，使学生真正地走近了人物。

（二）朗读，语文课堂永远的旋律

语文课堂因朗读而美丽，没有精彩朗读的课堂是不完美的课堂。

而上课的几位老师都特别注重朗读方法的训练和指导，在有效的朗读中使学生领会文章的内涵，感受文章的韵味，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

就如《老人与海鸥》一课，教师引导学生总结课文出了用行动描写的方式刻画老人喂海鸥的人物形象，还采用了语言描写的方式，通过分析人物语言，让我们真切的感受到老人对于海鸥的情感。

（三）小练笔，锦上添花

语文课堂上少不了读，少不了说，也少不了写。读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。综观这几节语文课，几乎都设计了小练笔训练。《月之故乡》结尾，老师设计了让学生看图感受并且写诗、改诗的环节，让学生对于该课文有了更加深刻的见解。

聆听这些优秀教师的课，那就是一种享受。孩子们在享受，讲课的教师也在享受其中。今后，我要不断学习，不断思考，不断探究，不断创新，向专家学习，向优秀教师学习，做学生喜欢的老师。

 

第二篇：关于参加小学语文高效课堂教学展示研讨会的心得体会

关于参加小学语文高效课堂教学展示研讨会的反思

9月24、25日，我参加了小学语文高效课堂教学展示研讨会，聆听了祝禧老师、赵志祥老师、戴建荣老师三位专家的课，收获良多。可以说这三节课是我从教以来听到的最精彩、最真实和最受用的课，每听完一节课，我的心久久不能平静。下面谈谈我个人的一些心得体会。

（一）教学语言丰富、亲切，评价学生到位。

在这几位教师的课堂上，我首先被她们亲切和蔼的语言打动。我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎得好，就能抓住学生的心。尤其这几位老师的评价语言是那么贴切、适时、到位。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了。所以在以后的课堂上，我也要让我的学生感受到类似的语言，比如：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……特别是赵志祥老师，语言极富激励性，他的见到鸡毛就是鸡的评价手段在调节课堂氛围上起到了很大的作用。

（二）语文教学要注重体裁，而不应该是简单的讲授课。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？祝禧老师上的课文《开天辟地》，她的课没有引导学生去学习和理解课文中的好词佳句，体会人物的精神品质。而是通过教学设计让学生了解什么是创世神话，和它的特点，并能口耳相传开天辟地的故事。最为精彩的是祝老师的比较阅读，把课内的知识拓展开来，正所谓知识无国界。学生在比较学习中自然而然的掌握了创世神话的特点。这比简单的讲授课文给学生的印象和作用要大得多。

（三）古诗教学也可以很精彩。

古诗是我国的一大宝贵的财富，而我们老师平时上课时，只要求学生背诵、理解诗意。这大大的违背了古诗教学的初衷。这次戴老师上的古诗《送元二使安

西》让在场的老师们大感古诗的魅力所在。他的教学形式有四步：读之、歌之、吟之、舞之。特别是歌之，能用唱的形式让学生很快的记住诗歌，并对诗歌产生兴趣。在引领学生朗读时的动作、手势让学生在课堂上舞了起来。整节课学生都处在兴奋之中。这样的课堂还怕学生学不到东西吗？

总之，这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

教师：黄爱玲

20xx年x月x日