全参与，全覆盖，打造德艺双馨教师队伍

——尚市镇中心小学“课内比教学”常态化活动总结 为了不断丰富课内比教学的内容和形式，深入持久地开展“课内比教学”活动，全面展示“课内比教学”成果。在中心学校的带领下，由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“导学案、说课、讲课、评课、反思”等活动。以下时我校的“课内比教学”活动总结：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照省、市、县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，结合中心学校对全镇各校“课内比教学”常态化活动方案，我校认真地制定了“课内比教学” 常态化活动方案，并组成专人专班对此次活动进行监督和评判，以确保活动的公正、公平。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

3月x日，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，

教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

3月x日，“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校轻年教师何春俊讲的《找规律》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。课后，教师们给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果；张晓群老师为上好四年级语文《桂林山水》这一课，除了精心备课和同事们讨论，研究这节课怎么上外，还专门对广西桂林一带的地貌、人文进行了搜集整理，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。二年级教师史冬玲教

学《克和千克的认识》一课，她准备了许多有关重量的不同物品，让学生们自己亲身感受重量。还有其他上课教师广泛搜集资料，制作图片、录音、课件等，从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

四、交流回顾

在本次活动中有一些值得学习的亮点：

1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。

2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。

五、成果展示

语文科：胡然老师执教的《窗前的气球》荣获一等奖；刘安军老师执教的《孔子拜师》、周后艳老师执教的《跨越百年的美丽》荣获二等奖；张小群、梁园园、陈会玲、魏义芬、吴艳红荣获三等奖，其余老师为优秀奖。

数学科：汪丽老师执教的《认识立体图形》荣获一等奖；童秀兰老师执教的《分数的意义和性质》、许继娥老师执教的《成反比例的量》荣获二等奖；陈坤艳、蒯雅芬、何小敏、池波、王方荣获三等奖，其余老师为优秀奖。

小科：朱天波老师执教的信息技术课《认识智能机器人》荣获一等奖；杜海艳老师执教的英语课《Look at the Monkeys》、刘仕勇老师执教的健康教育课《怎样正确洗手》、张 东老师执教的音乐课《金梭与银梭》荣获二等奖。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高。

 

第二篇：课内比教学总结

锤炼基本功 促进专业发展

“钻业务 练硬功 勇夺教学标兵；赛课改 比技能 争当首席教师”的巨幅标语悬挂在教学楼前，掀起了汉江中学“课内比教学”大比武活动的高潮。回首近两个月来的培训、考试、说课、上课、观课、议课、评课的全过程，收获多多，感悟多多：

一、全身投入：

1、认真学习、领悟“课内比教学”活动精神。

通过收看视频、听辅导报告，我们认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《说课的评价标准》、《讲课的评价标准》、《教学基本功的评价标准》、《如何写说课文稿》、《如何撰写教学反思》等文件，通过学习，提高了思想认识、教学基本素养和教研水平。

2、投身教学“大练兵”活动。

遵照省、市教育行政主管部门指示精神和学校“全员参加、全程参与”的基本要求，我积极参加学校组织的说课、讲课“大练兵”活动。

（1）是参加地理教研组内说课比赛活动。比赛前，通过抽签确定说课课题和比赛顺序。大家认真准备，查资料、研课标、探教材、制课件、写说课稿。我说课的题目是《地理》必修1第二章第一节《冷热不均引起大气运动》，为此，我认真研读教材，解读新课标要求，上网查资料，收集整理信息，撰写说课稿。从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、学法指导、教学过程、板书设计等方面进行了说课。比赛时，大家各展心智、各施才能，让沉闷的说课活动，迸出智慧的火花。

（2）是上“练兵课”，听课、评课。为了迎接学校即将开展的教学“大比武”活动，在教研组的安排下，我与地理组同仁一道参加学校组织的“教学大练兵”活动。自己上“开门课”，组内老师互相听课、评课，并撰写教学反思，听取听课教师对我的上课和教学反思进行评价，不断改进教学，提高教学水平。

3、积极参与教学“大比武”过程。

通过听评课、观摩课，我看到了一群敬业勤勉、睿智乐学、与时俱进的同仁。一堂堂精彩纷呈的赛课，折射了授课教师心智和素质。教学目标的确定、教学环节的优化、教学情景的设计、教学方法的更新、教学手段的创新、教学语言的锤炼、教学课件的运用，折射出各个教师较强的综合素质和过硬的教学基本功。他们的课，或波澜迭起，层层递进；或生动活泼，妙趣横生；或平淡中见功底；或稳重中显素质。他们端庄的举止、温婉的语调、灵活的驾驭课堂的能力、适时捕捉生成性资源的智慧，令我耳目一新。赛场上，他们或神闲气定、或低吟浅唱、或激扬文字、或实验演示，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们颔首低赞，仿佛享受了一顿丰盛的教学心智大餐。他们春风拂柳般的微笑鼓励，春风化雨般的点拨引导，让学生在轻松自如的学习氛围中汲取知识，潜移默化中培养能力。师生互动、分组探究、合作交流的热烈场面令我大开眼界。他们带来的不仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念，令我大饱眼福。

二、活动感悟：

通过参与“课内比教学”全过程，通过自己上课、说课，观摩学习名师比武课、优质示范课，我深深感悟到：培养学生自主学习的能力、合作探究能力，实现由“学会知识”的被动体到“会学知识”的主动体的转变，教师必须通过各种途径，发挥主导性作用，激活课堂教学，发挥学生的主体作用，达到既提高课堂教学效率又培养学生能力的目的。

1、教学设计出新，或联系实际，或让学生参与实验，激发学生潜能，提高课堂效率

学生对洋流的成因缺乏感性认识，蔡老师设计的模拟风海流的实验，极大地调动了学生们学习的兴趣，激发了学生的探究奥秘的潜能，教学效果好，学生学习的积极性高。

2、巧用地图，直观教学，引导学生思考，激活学生思维

地理新课程教材用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。曾老师制作的《大规模的海水运动》的课件，设计一幅“世界表层洋流分布模式图”，在图中勾出七大洲四大洋的轮廓，与学生一起画洋流的分布简图，进而引导学生观察洋流的流向、性质、位置，观察洋流分布与盛行风的关系，鼓励学生探究它们之间的内在联系，从而归纳总结洋流的成因、分布规律。在教学过程中，由图导入，引导学生不断提取、加工、整理信息，激发学生探究意识，培养学生自主学习能力，既学活了知识，更激活了思维。

3、实现角色的转位，突出学生的主体地位

“课内比教学”活动，落实了新课标的教学理念。纵观全体参赛老师，他们在组织教学的过程中，都较好地实施课堂角色的转位，老师不再是课堂教学的主宰中心，而是学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受体，转变为学习的主人，这一新课改理念的精髓，在这次大比武活动中得到了极大的贯彻落实。

4、注重学习方法的指导和学习能力的培养

在大比武活动中，师生之间的互动交流、生生之间的合作探究，时常碰撞出智慧的火花。在此过程中，教师有效地培养了学生自主学习能力和合作探究、勇于创新的精神，给我留下了极为深刻的印象，也是这次活动最大的亮点，也是我在今后教学工作中应努力探索的重点。

“课内比教学”大比武活动，不仅锤炼了教师的教学基本功，更为教师的专业发展搭建了宽广的平台。我们相信：只有不断提高自我，完善自我，将先进的教育理念及先进的教学技能贯穿到日常的教学工作之中，提高课堂效率，才能肩负起新时期赋予我们的历史使命。