张 蕙

检查时间：

20xx年x月x日

检查形式：

1-5年级练习册由各年级备课组长按照顺时针顺序轮查。

检查对象：

全校数学教师

检查内容：

1、 簿本整洁、敲章齐全

2、 教师批改正确率、格式、是否及时批改、作业量

3、 学生作业格式、书写认真状况、是否及时订正

4、 作业量布置的合理性

检查情况反馈：

整体情况

第一，从作业布置来看，基本符合章节重点教学内容，通过作业布置，能起到复习、巩固知识和发展智力的目的，并能通过作业批改，了解、反馈学生对知识的掌握情况，从而指导教学，使教学更具针对性。

第二，从作业完成情况来看，部分学生能按时保质保量地完成任务，这反映了教师对作业的要求较为严格，同学们学习刻苦，努力上进，作业正确率较高，证明通过练习，巩固了所学知识。

第三，从作业批改情况来看，大部分能做到及时批改，全收全改；能指出作业中出错的地方；老师还对作业进行了等级评定，并且作文中有激励性的批语，能调动学生学习积极性。

教师批改无错误率的老师是：陈秀娟、周晴雯。良好的是：邹金涛、张蕙、李昀勍、陈丽婷、顾晓漪。及格的是：金颖、高晓魏、郑燕

二、 存在问题

一年级 周晴雯老师这次作业批改非常认真，批改无差错，与上次相比较进步非

常大；陈丽婷老师有极个别同学的订正没及时批改。

二年级 金颖老师由于勾比较小，所以订正再次批改时容易遗漏；并且在教学中

出现错误，例如：每人每分钟跑（ ）米，学生写800米、200米她都算对的，这个就是教学错误；全班学生的答句很不完整，她都没指出，所以批改错误是比较多的。

三年级 高晓魏老师作业晚交，并且学生作业的字迹相对比较差，应该写“验算”

2个执教班级都只写“验”一个字，这是数学教学的不严谨。

四年级 郑燕老师布置作业不符合教学内容，在练习本的后面半本基本都没做，

而且学生作业收不齐的问题还是存在。

五年级 邹金涛老师批改无差错，但是练习本作业时用笔不符合要求，有部分学

生用钢笔、部分用铅笔，以后需要统一为铅笔写练习册。

三、改进措施

1、作业要精选。教师要根据章节知识要求，把从各种途径获得的作业信息加以筛选、整合，以保证所选作业的针对性和有效性，做到规范、统一。

2、题量要适中，难度要适宜。按照学校常规教学的基本要求，布置适量的作业，不能加重学生学业负担，挤占学生其他学科复习时间。

3、要求要严格。不交作业、错题不补、完任务等现象不能再发生，科任教师、班主任要加强对作业的管理。

4、批阅要规范、评价要合理。既要有总批，也要有眉批，对学生作业中的问题要指出出错的地方，评价要有等级评定，定位要准确。

5、处理要及时。要及时批阅，及时讲评，不能再出现学生已做了两三次或两三次以上还没有批改甚至一次也不批改的现象。

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx年第二学期第二次数学备课检查总结

20xx年第二学期第二次数学备课检查总结

张 蕙

检查时间：

20xx年x月x日

检查形式：

1-5年级备课顺时针备课组长互查

检查对象：

全校教师备课

检查内容：

1、 备课量

2、 备课内容

3、 教学修改

4、 教学反思

检查情况反馈：

整体情况

1、备课及时，资料详实，有针对性，能做到每课一案。

2、教学重难点突出，教学环节设计合理，部分教案颇有创新之处，可见部分教师能够深入钻研教材。

3、教学个性鲜明。可以说教学个性的形成意味着一个教师走向成熟，从备课本中，我发现了本组教师所具有的教学个性。例如：陈秀娟老师的教案很多教学处理很富有针对性，操作性强，注重学法的渗透，教学理念先进，可见是一种高屋建瓴式的教学风格。李老师和顾晓漪老师，备课本条理清晰，备课语言简洁生动，重点突出，是一种平易温馨的教学风格。邹金涛老师注重课堂整体性，教学环节新颖独到，辅助资料翔实，课堂整体设计简洁高效，可见是一种大家风范的备课风格。金颖老师、刘文菊老师的备课本都比较注重落实基础，注重课堂细节教学风格细腻婉约，陈丽婷老师尽管只教授一个班级，但她的备课本最为翔实，可见是一种扎实稳健的教学风格。尤其难能可贵的是教师：郑燕老师教龄仅一年，备课量非常大，但备课本仍然清晰扎实。这些，都让我感到我校数学组教师勤奋敬业，具备良好的专业素质。

二、 存在问题

1、部分教师教学反思写得质量不够高，这是很可惜的。教学反思对教师的专业成长至关重要。

2、部分教师的教学重难点缺乏具体的可操作性，或者在教案中并不能突出如何

对教学重难点进行教学设计，这样的设计就无法将重难点有效突破。

3、教学设计的创新还不足，对教材的深入研读还不够，建议多看教学杂志，深入钻研教材，做一位爱读书的数学专业性较强的教师。

三、改进措施

1、备课应切合学生的实际，体现自己对教材的整体把握，对学情的用心思考，对课堂的充分预设，提倡有特色的个性设计。

2、课后反思需要及时地对课堂、对学生、对自己进行剖析、反思，从而寻求更好的教学策略，促进课堂的有效生成，提高课堂教学效率。

3、提倡教师灵活渗透学法指导，培养学生解决问题的方法以及能力，从而应用到现实生活中去。

4、提倡教师敢于开发教材，创新使用教材。备课不一定要照书中的顺序，也不一定照书中格式，教师可以有自己的思路。

 

第三篇：百尺小学数学作业检查总结

20xx年x月x日，我校检查了数学作业。通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

一、大部分班级作业次数充足，布置适量，作业题型多样，具有阶梯式

二、作业批改认真

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。例如：对待数学不能错过每一个细节，每天前进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。

作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔

墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

（1）个别班级作业次数达不到，今后必须保证数学作业每天一次。

（2）有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。