教育教学经验总结 安徽省庐江金牛中学 钱明柱

本人19xx年大学毕业，被分配到学校工作，正好赶上新一轮的课程改革。为适应新的教育形势，我除了做好本职工作以外，还要努力学习新的教育理念。我对自己的教育教学总结如下：

做好新课程教学的必要准备

1．领会新课程理念，转变观念，顺应新课程改革的潮流。 《初中历史课程标准》规定：历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进 入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。

历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学 科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。因此，在平时的而课堂教学过程中，紧紧把握新课程的理念 ，是上好每一节历史课的必要条件。

2.注重三维教学目标，关注以学生为主体的课堂。

新课程下，要求教师在每一节历史课上确立三维教学目标。这三维教学目标分别是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

知识与能力目标，要求学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断

的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

过程与方法目标，要求学生通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

情感态度与价值观目标， 要求学生逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

在每一节历史课上，通过具体的教学内容逐步使学生达到《初中历史课程标准》中对其知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的要求，是我在教学活动展开之前必须研究的重要内容。

二、一切从实际出发，向课堂要质量

兴趣是最好的老师！如何让一个从未接受过系统历史知识学习的学生，对历史产生兴趣并积极的参与到课堂教学中来，是我开始上课前一定会思考的问题。

1.掀起“你”的盖头来

对于大多数刚刚步入初中的学生来说，历史是既陌生又熟悉的学科。他们在平时的文化生活中可以说接触过历史，但又不是严格意义上的历史。所以，我在七年级上的第一节历史课就是启发学生揭开历史神秘的面纱，激发他们在今后的学习过程中能勇于探索历史现象背后的实质。我从学生们所熟知的历史现象入手，带着他们一步步走近历史。在第一节历史课上就留下很多悬念，吸引他们往前探索。并在今后的教学过程中，不断的制造一些悬疑，然后帮助学生探究出结

果并引导学生适时的总结分析历史问题的方法，让学生真正成为学习的主体。在潜移默化中帮助学生掀起历史的盖头来！

2.实践教学

在平时的教学过程中，我始终注意充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，多采用课堂讨论、小组合作学习、讲历史故事、说地方历史等方法调动学生积极的参与到课堂中来。在具体的教学过程中，会特别注意指导学生阅读教材（包括图片资料）和历史史料，让学生明确阅读的目的和要求，并指导学生学会在阅读的过程中把握关键词、关键句，让学生学会阅读。但是，不是每一次教学过程都是一帆风顺的，初中学生的抽象思维能力相对较弱，当遇到这类问题的时候，学生多会感觉吃力。因此，每当这个时候，我会尽量利用学生已有的知识和已有的经验用较为直观的方法，借助其形象思维来帮助学生理解。实际上，这样做学生参与课堂的积极性反而大大加强，但是，这个时候我们要切记注意活动后，对某些学习历史的方法的总结和归纳。以便达到“授之以渔”的效果。

3.培养学生自由探究

“标新”和“立异”都是一种创新。我认为鼓励学生鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解，大胆独立思考，敢于标新立异是培养学生自由探究的前提。但是，在此过程中，教师要恰到好处的加以利用，并朝着正确的方向引导。传统教学中，教师一个人站在讲台上“满堂灌”的独角戏，已经不能适应新时期历史教学中对学生思维培养的需要。把问题交给学生，让他们各抒己见、自由讨论。在这个过程中，往往已经达到了初步的去伪存真的效果，在加上教师适时的正确引导，得出准确而深刻的结论便不再是难事。而且在这个过程中，还培养了学生的良好的口头表达能力和逻辑思维能力。更重要的是让学生学会了合作学习，知道了合作重要性。

4.结合现状，加强学生的思想教育

新课程改革，更注重对学生情感态度与价值观的培养。历史学科本身的特点决定了思想教育尤其是爱国主义教育是历史教学的任务之一。在课堂教学中，我总是恰如其分的利用教材中以及教材外的相关史料，尤其是同学们感兴趣的历史名人，来加强学生的思想道德教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教会学生做人、做合格的社会主义建设的接班人比仅仅教给学生知识更加重要。历史课堂给我们的学生提供了大量爱国主义的素材，尤其是中国近代史。往往在历史课堂中，只要教师能够很好的引导，爱国主义便水到渠成的源源不断的灌入每个学生的心坎里。

5.整合挖掘课程资源，设计出创新教学内容

目前初中历史的课程资源是多种多样的，但对新课程的教学设计来说，应该首先充分利用好历史教科书这一最重要最基本的课程资源，它是教学设计的最主

要依据，也是课程资源的核心和基础。教师必须研究教材，才能知道怎样用教材，“用教材教”首先是用，不是抛开教材另搞一套。新课标提倡教学既要立足教材，又要超越教材，是要求引领学生科学地补充教材，不拘泥于教材的结论，让教材成为学生思维发展的资源。通过7年立足于三尺讲台，现在我在不停的反思中不再把教材当作唯一的课程资源，不再让教材牵着走，真正摆脱教材的束缚，开始尝试着教学创新。我依据课标，依托教材，大胆合理地对教材进行整合，在整合教材的同时，充分挖掘对学生全面发展、终身发展有价值的历史课程资源，这让我的课堂效率也得到了很大的提高。

三、关注新的评价机制，注意学生个体差异。

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。 历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。评价不仅要考察学生在历史知识、历史技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到《标准》的要求，还要注意考察学生历史学习的过程与方法,避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。

在日常的教学过程中，除了对学生进行日常的单元考核以及学校的期中、期末测试之外，我还注重每节课上学生之间的自评与互评。通过自评与互评，学生对自己历史学习的特长及不足等状况会有较为清楚的了解，可以加深学生对自己作为学习者的理解，有助于学生认识学习目标以及控制学习进程，增强历史学习的责任感。这对于提高历史课堂的有效性起到了姣好的效果。

在七年的教学生涯中，我始终牢记教育的根本是立德树人。从来没有停止过“内功”与“外功”的兼修。在我教学生涯的道路上，也十分有幸结识了许多良师益友，他们在我的成长道路上给我提供了莫大的支持和帮助，今天的我只算是个在教育行业的初涉者，我将会更加努力和勤奋的来对待我热爱的教育事业，“如切如磋，如琢如磨”！

 

第二篇：教育教学经验总结

寿县倒虹吸小学 杨忠

自任职以来，本人热爱党，忠诚党的教育事业，拥护党的方针、政策，积极参加政治业务学习，忠于职守，认真履行职责。对工作兢兢业业。努力钻研语文知识和教学理论，认真探讨教育改革和落实素质教育，尝试新的教学技巧。注重学生的德育的培养，热爱学生，尊重学生。虚心学习，团结同志，积极要求进步，我始终坚信：其身正，不令则行。工作中我以良好的道德规范要求自己，得到领导、同事和学生的信赖。近年来，我一直担任小学语文中、高年级教学工作。在教学中，我多采用启发式、实践式等教学手段，做到少讲多问，放手让学生多思考、多合作、多交流、多发言。

在语文教学中，我努力营造有利于学生自主学习的氛围，让学生人人都有展现语文表达的机会。可以是小组讨论、同桌交流、四人小组辩论等。我根据学生的提问或者讨论中可能出现的某些问题，提供示范和指导，尝试让学生讲演，自己当主角。这种自主学习语文知识与技能的教学方式丰富发展着自己的语文潜能、资质和素养。虽然这种让学生自己讲演有一定难度，但是它能够激发学生强烈的学习兴趣，能给学生带来一定的智性挑战。使学生获得敢于发言、乐于发言的精神；能够“吃”到教材的精髓。更重要的是给学生们创造了一个自主发展、足够活动的机会和空间。

活动是发展学生思维和锻炼创新技能的重要手段。因此，在语文教学中我注重放手让学生参与各种活动、实践。鼓励学生动手、动脚、动脑进行社会实践活动，了解蕴含在语文中的潜在思想。让学生在认知过程中体验感悟，激发学生灵感，培养和接受新事物意识，通过让学生们自主参与各种活动，在活动中调动感觉器官，提高运用语文的能力，逐步形成语文的工具性和人文性的统一。使学生形成喜爱语言、乐于探索、努力求新知的心理倾向，形成良好的语文学习习惯和品质。

前苏联科学家巴普洛夫说过：“怀疑是发现的设想、是探索的动力、是创新的前提。”在语文教学中，我一是鼓励学生质疑问难，培养敢于提问、善于思考的学风。同时也要学生学会注意倾听他人的发言；二是组织学生讨论，让学生在讨论的过程中认识新事物，萌发创新意识、挖掘创造潜能。

在语文教学中，我创设适宜的问题情境，鼓励学生自己去探求、去发现。勤于观察是创新的动力，也是创造力的根源。创新思想源于观察，观察是创造思维的基础。要培养学生的创新思维就要培养学生的观察能力、观察兴趣、观察方法和观察目的。学生的学习过程不再是被动地吸收书本上的现成知识，而是学生亲自参与丰富生动的思维活之中的，也使学生经历一个实践和创新的过程。

语文知识来源于生活并最终服务于生活。学生在学校

里、在课堂上学习语文是有限的。而在生活中实践、学习、运用语文知识是无限的。所以我在语文教学中就有意识地将语文与实际生活结合起来，从而“授人以渔”而非“授人以鱼”。学生是语文学习的主人，对于一些与日常生活有关的事物我一般不直接讲解，而是创设一定的开放性情境。如教学《蒲公英》一课时，结合学生实际谈体会。成绩好的学生家庭并不一定富裕，让学生懂得逆境成才的道理。在语文学习时让学生懂得新事物不能光看外表，更懂得优越的条件并不是早就人才的必然。学生们的思维激活了，兴趣高了，在他们自主探索和合作交流的学习过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能，促使学生主动地获取知识。

学生是学习的主体，以成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而代之为情感教学，通过情感教育和情感熏陶，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。如教《航天飞机》时我设置了以下导语：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船，并介绍由我国自行研制并发射的“神舟五号”的情况，该导语一开始便能激起学生的荣誉感和民族自豪感。有了充分的情感，学生们的思维活了，再去教学就会取得事半功倍的效果；在实际教学过程中还应以合作学习为主，加强生生交流、师生交流，在学生合作时 教师要充当学生学习

的伙伴，一定要走到学生中间去参与学生讨论，获取学生信息，可以有效地调控课堂教学。

老师参与到学生的合作学习中不能用一个天平衡量所有的学生。因为学生是有个体差异的。这包括生活经验的差异、思维水平的差异、原有基础的差异……这是客观存在的，我们就不能寄望于通过一段时间的学习消灭差异，否则就会欲速则不达。我们也不能舍本逐末为了片面地追求考试成绩而采用死记硬背的方法硬灌给学生。我在语文教学中，根据学生不同情况适时地给予激励性评价，对于适时的给予评价是至关重要的，对于智力发展较好的学生不轻易给予表扬，当他们经过自己的独立思考解决了较难的问题或是有创新的时候，给予适时表扬和鼓励。对于这些学生来说会起到很大的推动作用，而对于智力发展较慢的学生，只要他愿意回答，愿意尝试解决新问题就应给予充分的肯定，从而促使学生不断发展。

现代教育对教师提出了更高的要求，现代教育已不要只具备专业知识的教书匠式的教师，而是需要既有专业知识又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。为此我不断学习充电。我自修了英语专业的全部课程，也参加了各级部门组织的专业知识学习以及观、议课活动。这些学习和教研活动为自己补充了能量。回忆学习期间，我的感受、收获颇多。首先是我对自己的严格要求，其次是我坚忍不拔和顽强毅力

把我推向了人生的新台阶，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。

任职以来，我始终任劳任怨、不计名利。平时从不迟到早退。认真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，关心每一位学生。眼光向前，我将不断进取、刻苦努力、再接再厉，再攀高峰，做好本职工作，将毕生的爱献给祖国的花朵－－可爱的孩子们。