语文备课组长 甘一希

20xx年高考已经降下了帷幕，在莫校长关怀指导下，在高三语文组全体同仁的团结协作下，20xx届高三语文备考工作圆满的划上了句号。下面将我对20xx年语文试题的思考以及本组备考的经验总结如下：

一、高考成绩

高三语文备课组在莫校长的直接指导下，紧盯高考动向，团结协作，科学备考，充分发挥各自的主观能动性，认真做好高考备考复习工作，今年语文科在高考中成绩如下：全校平均分95.62，理科94.68，文科97.73，比全区平均分89.94高出6分，最高分15班的王媛127分，全校优秀人数2人，110分以上82人，100分以上415人，及格人数831人，及格率75%，这一成绩的取得凝聚了融中高三语文组全体同仁的心血和汗水。

二、备考经验总结

(一)科学规划，统筹安排

高中三年一盘棋，融安高中的语文备考是从进入高三才正式启动，但真正的规划从高一就已经开始。因为我们相信良好的开端是成功的一半，起始年级，语文组在教学过程中对学生的各种规范意识（书写规范、答题规范等）强调较多，对学生的各种习惯（阅读习惯，动笔习惯，口语表达习惯等）培养强调较多，为学生在高三复习备考中避免非智力因素影响学习效果打下了坚实的基础。高一高二年级，语文组在学生作文训练上痛下功夫，从高一的记叙文写作到高二的议论文写作，安排明确，计划性强，为高三学生找准自己的写作优势，发挥自己的写作特长创造了条件。同时，高二年级加大了学生文言文、诗歌赏析、优秀作文示例的阅读量。可以说，20xx届语文能决胜高考，高一高二两年工作的统筹安排功不可没。 进入高三，语文组参考历年的高考备考工作，结合各地的高考信息，更结合本年级的实际情况，集思广益制定了科学而详实的备考计划。所有的备考工作全年统筹，安排到月、到周、到人。力求人人有事做、周周有目标，事事能落实。所有的一切保证了备考工作的顺利进行。

（二）回归课本，抓好早读

刚进高三，我们根据《核按钮——教材梳理》先引导学生对语文必修一至六册的课文进行了系统复习：把每册的课文分类，目的是让学生熟悉优美语句，为字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打下更坚实的基础。高考古文命题虽然考查课外的文言语段，但是考到的内容，都要靠课内学习的知识，形成的能力迁移出去来解答，而且还涉及到默写填空，所以这一方面的课本复习显得更重要。

抓好早读。我们向学生介绍高效利用早读的意义和方法，备课组结合不同层次学生情况制定总体早读进度计划，培训课代表根据本班实际情况制定早读内容，早读内容有课文中的

名篇名言名句，有我们向学生推荐的优秀作文示例。另外，我们还从历年高考题中收集一些古文、古诗词、现代美文加强对学生的熏陶。

（三）优化课堂，讲究效率

复习期间，我们精讲精练，每节课都争取有留10分钟时间做配套的练习或质疑，目的是巩固所学的知识点，更关键的是强行要求自己将本来40分钟的每节语文课压缩成20分钟左右，从而使自己不得不精讲精评，从某种意义上来说也是从备课、讲课等方方面面进行精深化教学，确保语文课的每一分钟都是黄金时间，使课堂得以充分利用，大大提高了课堂教学效率。

（四）精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。对于习题，我们都能认真筛选，博采众长，为我所用：首先选择高考真题加以指导训练。我们把近五年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。其次采用省内知名学校如南宁三中、二中、柳高、桂林一中的月考题及《新坐标》课改区的检测题作为学生的检测题。今年高考考查了类似的材料内容，学生考试时多获了一份自信。我们的常规训练是每周一小练，三周一大练（综合检测），训练适度，效果比较明显。

（五）狠抓作文，强化限时训练

从高一到高三，甚至开考前一周，我们都没放松对写作的要求，作文的分值有60分，在一定意义上决定了语文高考的成败，从功利的角度说，最后复习阶段指导学生背一些优秀的范文及开头和结尾，议论文模式，收集一些较新的论证材料，甚至让他们限时默写出自己积累的精彩文章。这样的做法，让学生心中有“货”，考试时就可以轻松“发货”了。抓好了作文这个大头，对提高高考成绩是十分必要的。

（六）对外交流，强化答题技巧

高三年级，语文组在莫校长及年级组的支持下多次派语文老师到柳州市去参加柳州市测试的反馈信息，与柳高、融水中学语文组的备考、教学交流。学回来后与本校的学生进行对比，找问题、找差距，不断优化备、教、改、考、练的各个环节，受益匪浅。例如，我们发现融水中学学生的作文结构思路特别清晰、文体意识强。而我们的学生在这方面的能力却显得很薄弱，因此加强了这方面的训练，提高了我校学生的作文的能力。

（七）注意查漏补缺，适时回头复习

复习到最后阶段，学生练习过的试题已经很多了，所以我们尽量引导好学生将近几个月来所做的专项及综合练习及时加以巩固消化，即做好查漏补缺工作。另外，我们工作再细化些，比如对所带班级学生的“软肋”进行摸查并进行适时训练，各个老师根据自己学生的特点进行了查漏补缺，高考结果告诉我们，这样的训练途径是有效的。

在最后冲刺阶段，“回头看”比拓展训练更重要。所谓的“回头看”就是不做新题，重温旧题，也就是把自己进入高三以来用过的资料、做过的练习作一番整理，即把自己常做常错的题目集中在一起，作一番深入的分析和研究，找出错误的原因，从而熟练掌握答题的关

键。我们主要引导学生从基础知识、文言文阅读、古诗鉴赏、散文阅读、语言运用和作文等六部分内容回头复习。

（八）营造集体氛围，帮助青年教师成长

高三语文组 “心往一处想，劲往一处使”，每次备考研讨时，我们都积极地进行讨论，每个人都各抒己见，毫不保留。尤其莫校长总是在百忙中抽出时间参加我们语文组的备考教研活动，从确定教学目标、备课、授课，训练、拓展测试，培尖补弱等各方面出谋献策，给我们大力的支持和引领。高考老将吴学芬老师、古超美老师、韦健老师也提出了很多很好的复习建议。他们的表率作用带动了整个备课组。我们组的青年教师白法琳在备课组里积极主动、虚心求教、思维活跃、富有工作激情，成长较快，在相对应的老教师的指导下在高考中所带班3班、4班平均分居理科平行班的前列。

（九）师生用心交流，在真诚沟通中进步

我们一直觉得只有学生喜欢这位教师，他（她）才能学好这门功课。一位教师想要获得学生的喜爱，除了语文功底深厚、课上得好之外，更重要的是能和学生成为朋友，让他们愿意找你谈心，千万不要忽视和学生的交流。如每次月考后，我们本组的老师都将培优补差工作落到了实处，能与学生真诚交流，有时候是关于这次考试的，有时候也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些问题，几次下来，学生就把我们当成是一位知心朋友。俗话说“得人心者得天下”，真诚地与学生沟通，必然会赢得学生的“芳心”，教学成绩自然就提高了。

三、留下的几点思考：

1，古诗文默写部分我们下的工夫最大，原以为这个部分我们的学生可以拿到4分左右的平均分，对学生这个部分的拿分我们是十分乐观的，但没有想到的是今年高考古诗文默写题全部出自初中课本，高中的一题都没有，对学生的打击很大，由此可见我们应该要关注高考说明中“常见”这两个字，语文教学扩展是关键，不能死守教材。

2，阅读题分析不细不深，在第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点，专业术语等，第二遍综合各文体的常识边做题边分析，模拟时发现学生答题情况较差，就挑选几道专门的题集中训练，集中讲析，自认为准备好了，看到试题时却发现，讲的那些还不够深入，学生对文章还是有点把握不准。教训是提高能力比传授知识要重要的多，真正的现代文阅读教学是要教会学生鉴赏文章，懂得写文章。

3、教学小结的归结疏理做不到位，许多好的想法，教学灵感，临场发挥，教后反思总结不到位，有时只是课后说说，做简单讨论和评价，等再回头想总结时已再难挽回。

4、对社科文阅读重视不够。由于社科类文章过于抽象，阅读讲解都难于把握，在高三后期复习中我们只是练了练，没有做详细而科学的讲解与分析，导致今年高考中这类题型难度一加大学生便感到有点恐慌，有点无所适从，影响到了考试的正常发挥。今后对这一考点一定要迎难而上，找出有效的解决办法。

5、全校优秀人数少，培尖工作效果不显著。虽然从高一开始年级就有意识培养年级的尖子生，但他们的语文成绩基本上都处于中下水平，加上他们对语文学习的投入时间少，阅读量少，平时不注重通过各项校园文化活动来提升自已的语文素养，所以培尖工作仅限于做练

习这个层面上，效果不明显。教训是功利性地培尖只能是培而不尖，如何使尖子生的语文成绩达到优秀还是一个全体语文组老师要研究和攻克的课题。今年高考优秀人数才2人，而且都是在补习班，应届班最高分119分，没有实现既定目标。

6、无法消灭低分，平行班几乎每个班都还存在着不同程度的低分人数，特别是5班还出现在了个32分最低分，60分以下有11人，其中理科平行班一、二、五班平均分分别为88.61，89.26，88.74，未能达到全区平均分。如何提高学生的学习兴趣，提升学生的语文能力，有效的消灭低分，应该成为我们教学反思的一个重要内容。

结束语：20xx年高考虽已成为过去，语文科在某方面有了一点点进步，但在诸多方面尚有疏漏和遗憾。我们全体语文组同仁将直面问题，与时俱进，以最饱满的热情，以最强烈的责任心，以最科学的方法把融中语文的优秀传统传承下去，为把融中语文打造成优势科目而奋力拼搏，为融中的高考再创辉煌而贡献出自己的全部力量。

 

第二篇：20xx高三语文备课组工作总结

20xx高三语文备课组工作总结

紧张忙碌的高三学年结束了，总结高20xx年来语文备课组的工作，可用“落实计划不折不扣，备考教学紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

一、作好进度的安排

从20xx年的9月份开始，20xx届的复习就全面开始。高三语文备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划，一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实地走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。12月后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。5月后第三轮复习则以试卷讲练为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。在集体备课中，中年教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，保证了高三所有语文课都是优质而高效的。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则，前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略。

方向：紧扣《考试说明》

充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作深入透彻的分析、领会和把握，确立了新课改最后一年的备考方向，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

在20xx届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。彭俊姣老师作为多年领导广西高考评卷作文组的组长，有着丰富的阅卷经历和写作指导经验，为组内备考工作运筹帷幄，指明方向，顾全大局，慎重取舍；陆莹、黄子钰两位备课组长充分运用自己多年高三把关所积累的丰富的教学经验，为集体制定计划，拟定题目，为青年教师率先垂范；李学军、邓嘉慧、贾漪、彭春华四位老师负责凤岭的文理科重点班，能力出众，而且颇具亲和力，深受学生欢迎，成绩突出；韦静、付雪萍两位老师坚守新民校区最后一班岗，任重道远，成绩喜人；崔云峰、梁慈智两位老师年轻有为，教学经验日渐老道，成绩可圈可点；潘杰、余玲、王毅三位新上高三的年轻老师在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。回顾高三这一学年，我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。 首先，在备考工作中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文素材方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们请彭春华老师介绍上届高三的成功经验，以作文素材积累为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周一次集体备课。在集体备课中，事先按照教学计划确立好论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大

家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，又挖掘了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而带动整个团队的共同进步。 第三，在高三阶段的课堂教学中，我们重视提高课堂效率，向40分钟要效益，这是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们不搞题海战术，而是重视试题研究，准确把握高考方向，精心命制月考题目，利用各种方法提高学生的语文解题能力。通过这样长期不懈的训练，学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。

第四，互相学习，观摩从同，群策群力，推出优质备考视导课。组内每个老师都有其独特的教学魅力和教学经验，我们在紧张地备考本班教学的同时，也要考虑为南宁市备考贡献力量。每年的三月份都是南宁市视导课的季节，今年我们负责南宁市作文备考指导，我们推出李学军、崔云峰两位老师，针对作文的开头和文意贯通问题上了两堂精彩的视导课，得到与会老师“实在、高效”的高度评价，充分展现了我组的教学实力。

总之，我们做到“六个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩得到不断提高。

四、复习策略

1．用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，我们分阶段按计划逐册完成，每月1-2次的默写测验，确保知识点多次重复出现，使学生不因记忆模糊而失分。古文阅读题，我们狠抓六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，并通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力，从而提高学生做题能力。

2．突破重点，注重实效。

在新课改的背景下，虽然强调语数外三大学科的重要性，可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展，学生对语文的重视是远远低于我们的预期的。我们备课组同仁经过反复思考，形成共识，认为我们应尽可能减少无效、低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。例如高三下学期南宁二模以后，我们发现无论在理科还是在文科的分数上，我们都不低于同类学校，甚至有小小的超越，同时发现学生在文言文选择题和翻译上失分比较多，于是我们树立了信心，重点进攻文言文选择题、翻译题的训练，全组动员，精选习题加入“高考50练”中，从而提高了复习效率和考试成绩。

又如，每月模拟考阅卷之后，讲解题目环节必不可少，为了节省老师们的备课时间，腾出更多的精力来研究试题和讲课，我们要求每位老师把“阅卷反馈”在讲评试题之前及时公布在组里的公共邮箱内，“阅卷反馈”要求反馈学生得失分情况、失分原因和今后学习建议，这种做法是我们的传统，它不但令老师们的教学有的放矢，轻重分明，还能让学生通过“阅卷反馈”提供的试卷截图，看到真实的考场答题情况，从而避免错误在自身重演，极大地提高了备考效率。

3．精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上粗制滥造复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们认真筛选，择取适合本年级学生实际的备考教材；在试题研究上，博采众长，为我所用。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，让学生清楚了解高考试题的命题方向和命题特点。同时我们集全组教师力量，选编“高考限时训练50练”，对学生进行每日20分钟的小测验，训练适度，效果明显。

4．加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解答语基题有利，对写作的帮助作用更大。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。我们从以下方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的文章，供学生阅读，让学生每读一篇都得到不同的收获，兴味盎然。二是每月模拟考之后，精选卷面整洁美观，语言优美深刻的高分作文，张贴在年级板报上供学生阅读观赏，促进生生之间的互相观摩和提高。

五、青年教师培养工作

高三语文备课组大多数教师都是多年的高三把关教师，学年初期，按照学校要求，我组进行了新老教师结队子，经过努力，我组青年教师进步飞速，实践证明，他们完全有能力成为一名优秀的高三教师。我组在青年教师培养方面主要采取了如下措施。

1．进行课前集中备课，重点抓好备考指导思想和施教策略

在集体备课中，我们从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等全方位多角度进行讲解，及时交流，以使青年教师上课前就对所教、所讲内容有一个全面的了解，做到不打无准备之仗。从实践效果看，潘杰、余玲、王毅三位新高三教师能很快适应新的工作状态，工作中信心倍增，方法得当，教学上逐渐走向成熟。

2、加强对课堂教学的指导

我们落实“传帮带”的师徒结对子工作，李学军、邓嘉慧、黄子钰三位师傅向徒弟开放课堂，经常跟踪听课；徒弟要经常邀请师傅和本组其他老师听自己的课，不断优化自己的课堂教学。通过这种“言传身教”式的活动，青年教师对高三课堂教学的驾驭、内容裁选、细化处理等特点深有体会，苦练基本功，取得了较好的效果，得到了学生的认可。

3、进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力

青年教师由于新接手高考备考，在解题、选题、命题方面经验明显不足，所以我们一方面要求青年教师多做练习题，特别是近十年的高考题，了解多种基本的题型；另一方面我们组内按照老中青的搭配，组建五个命题小组，要求青年教师跟着师傅，定期命制一套规范化的试题，以更好的促进对试题的认识与研究。通过努力，青年教师的解题、选题、命题能力大为提高，能及时准确的解答学生提出的各种难题。

年复一年的高三备考随着6月高考号角的吹响暂告结束了，九月的来临又宣告新一届高三的开始，所谓长江后浪推前浪，20xx届高三的备考是在前人努力的基础上前进的，希望我们的经验对后来者有所启发。祝愿新一届高三“乘长风破万里浪”，摘取高考新桂冠；更

祝愿我们新一届高一年级未雨绸缪，在已有的经验基础上大胆创新，书写新课改背景下教学成绩新篇章！